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In this study the validation of a German-language Core Self-Evaluations Scale (CSES; Judge, Erez, Bono, & Thoresen, 2003) is presented. Core self-evaluations are fundamental appraisals that individuals hold about their own capability, effectiveness, and worthiness as a person (Judge
et al., 2003). Data were collected from 2 samples, 200 from the workforce and 134 students. The data supported the underlying single-factor solution. The German-language CSES (G-CSES) was found to be reliable and shows convergent validity with regard to internality (Krampen, 1981) and International
Personality Item Pool (IPIP40) neuroticism, extraversion, and conscientiousness scales (Hartig, Jude, & Rauch, 2003) and discriminant validity with regard to the IPIP40 openness scale. The scale correlates significantly with job satisfaction and life satisfaction. Additionally, the G-CSES
is incrementally valid over and above traits of the 5-factor model of personality.

The present experiment introduces a modification of the iterated prisoner's dilemma (PD). In contrast to classical dilemma situations with only one interaction partner, participants (N = 120) interacted with five fictitious interaction partners within one game, either in a random order (change condition) or against each of the interaction partners in succession (block condition). The authors assume that the change condition simulates the social interactions of a real environment more accurately and that individual memory skills are more important in the change condition as compared to the block condition. As dependent variables, the participants' score in the game was recorded, as well as the participants' memory performance concerning information about their interaction partners. Results show that good memory performance with respect to biographical information leads to higher scores only in the condition with changing interaction partners, but not in the block condition.

Summary: Two studies were conducted to test the hypothesis that stronger degrees of ambivalence attenuate the attitude-behavior correspondence. We also tested the hypothesis that the weaker attitude-behavior correspondence at higher levels of ambivalence may be due to the lower temporal stability of highly ambivalent attitudes. To ensure that these hypotheses be adequately tested, both studies had a prospective design. After assessing their attitudes toward certain behaviors and ambivalence, participants recorded how often they performed these behaviors during the subsequent 14-day period. The investigated behaviors included everyday behaviors such as consuming fast food, preparing classes, and watching entertaining programs on TV. To assess attitudinal stability, attitudes were measured again after the 14-day period. As the results show, the expected moderating effect of experienced ambivalence on the attitude-behavior correspondence was obtained, however, only for a minority of the investigated behaviors. As predicted, experienced ambivalence was related to decreased attitudinal stability in each of these cases. A meta-analytic summary of the two studies revealed that, across different behaviors, a weak but reliable moderating effect of ambivalence on attitude stability and the correspondence between attitudes and behaviors exists.

Vorwort -- 1. Zum Deutschlandbild junger Amerikaner -- 1.1. Einführung -- 1.2. Zielsetzung der empirischen Untersuchung -- 1.3. Zum Inhalt des Buches -- 2. Sozialpsychologische Grundlagen der Stereotypforschung -- 2.1. Stereotyp, Einstellung und Vorurteil -- 2.2. Der Wandel in der Bewertung der Stereotypisierung: ein historischer Exkurs -- 2.3. Die Entstehungsbedingungen von nationalen und ethnischen Stereotypen und Einstellungen -- 2.4. Die Folgen der Stereotypisierung -- 2.5. Wie lassen sich Einstellungen und Stereotype ändern? -- 2.6. Zusammenfassung -- 3. Ergebnisse der bisherigen Forschung zum Deutschlandbild der Amerikaner -- 3.1. Methoden zur Erforschung des Deutschlandbildes -- 3.2. Das amerikanische Deutschenbild von 1932 bis zur Gegenwart -- 3.3. Zusammenfassung der Befunde der Forschung zum Deutschenbild -- 3.4. Schwachpunkte der Forschung zum Deutschlandbild -- 4. Themenbereiche und Fragestellungen der Tübinger Studie -- 4.1. Der "Kognitive Vorstellungsraum" -- 4.2. Deutschen- und Deutschlandbild -- 4.3. Die Einstellungen zu Deutschland und seiner Bevölkerung -- 4.4. Wissen und Information über Deutschland -- 4.5. Verhaltensabsichten und tatsächliches Verhalten -- 5. Untersuchungsplan und Befragtenstichprobe -- 5.1. Begründung für die Wahl der Befragtenstichprobe -- 5.2. Zur Frage der Repräsentativität und Generalisierbarkeit -- 5.3. Merkmale der als Untersuchungsstätte ausgewählten Colleges -- 5.4. Die Befragtenstichprobe und ihre Kennzeichen -- 6. Instrumente der Datenerhebung und Durchführung der Studie -- 6.1. Vorbemerkung zum methodischen Vorgehen -- 6.2. Erhebung des "Kognitiven Vorstellungsraums" -- 6.3. Erhebung der Stereotype und Einstellungen -- 6.4. Erhebung des Wissens -- 6.5. Erhebung persönlicher und anderer Angaben -- 6.6. Die verschiedenen Fragebogenversionen -- 6.7. Ergänzende Erhebung durch Intensivinterviews -- 6.8. Durchführung der Hauptuntersuchung -- 7. Ergebnisse -- 7.1. Der "Kognitive Vorstellungsraum" -- 7.2. Das Deutschland- und Deutschenbild -- 7.3. Einstellungen gegenüber Deutschland und den Deutschen -- 7.4. Wissen und Information über Deutschland -- 7.5. Verhaltensabsichten und Verhalten -- 8. Zusammenfassung und Schlußfolgerungen -- 8.1. Stichprobe und Fragebogen -- 8.2. Die Dimensionen des "Kognitiven Vorstellungsraumes" -- 8.3. Das Bild von Deutschland und den Deutschen -- 8.4. Einstellungen gegenüber Deutschland und den Deutschen -- 8.5. Wissen und Informationen über Deutschland -- 8.6. Verhaltensabsichten und Verhalten -- 8.7. Individuelle Unterschiede und Gruppenunterschiede im Bild von Deutschland und den Deutschen -- 8.8. Schlußfolgerungen -- 9. Literaturverzeichnis -- 10. Anhang -- A: Liste der ausgewählten Länder und Bevölkerungen -- B: Liste von Ländereigenschaften -- C: Liste von Bevölkerungseigenschaften -- D: Wissenstest über Deutschland -- E: Wissen über Hauptstadt und Währung verschiedener Länder -- F: Anzahl der Befragten pro Fragebogenversion -- G: Korrelationen zwischen Dimensionen der Länder-MDS und Länder- bzw. Bevölkerungseigenschaften -- H: Korrelationen zwischen Dimensionen der Bevölkerungs-MDS und Länder- bzw. Bevölkerungseigenschaften -- I: Mittlere Einstufungen der 14 Länder auf einer Ratingskala -- K: Mittlere Einstufungen der 14 Bevölkerungen auf der Prozentskala -- L: Mittlere Einstufungen von Bevölkerungen durch Angehörige verschiedener Religionsgruppen -- M: Korrelationen der Eigenschaftsprofile der 14 Bevölkerungen -- N: Korrelation der Sympathieratings mit den Länder- und Bevölkerungseigenschaften -- O: Wissen der Befragten, aufgeschlüsselt nach College und Region -- P: Mittlere Einstufungen der Bundesrepublik durch Befragte mit höherem bzw. geringerem Wissen über Deutschland -- Q: Sicht der Bundesrepublik und der DDR durch Befragte mit höherem bzw. geringerem Wissen über Deutschland im Vergleich.

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