Éduquer à la citoyenneté, est-ce socialiser ou politiser ? Quelles sont les valeurs à enseigner pour encourager le vivre-ensemble ? Une équipe de chercheurs en éducation, en didactique, en éthique et en philosophie s'est penchée non seulement sur les orientations et la mise en oeuvre de l'éducation à la citoyenneté à l'école secondaire, mais aussi sur sa signification dans le contexte social pluraliste actuel
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Éduquer à la citoyenneté, est-ce socialiser ou politiser ? Quelles sont les valeurs à enseigner pour encourager le vivre-ensemble ? Une équipe de chercheurs en éducation, en didactique, en éthique et en philosophie s'est penchée non seulement sur les orientations et la mise en oeuvre de l'éducation à la citoyenneté à l'école secondaire, mais aussi sur sa signification dans le contexte social pluraliste actuel.
En quoi consiste - ou devrait consister - l'éthique professionnelle en enseignement ? Comment se manifeste-t-elle dans les gestes pédagogiques ? Selon quels critères peut-on la juger ? Comment développer l'éthique professionnelle dans le cadre des formations initiale et continue en enseignement ?
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L'éducation à domicile est une option éducative marginale, quoique légale et présente à travers le monde. Au Québec, jusqu'ici, aucune étude approfondie n'avait décrit cette pratique et la population des familles concernées était inconnue. Cet article porte sur les raisons du choix de l'«école à la maison», exprimées par 203 familles québécoises au moyen d'un questionnaire. Cette enquête, réalisée en 2003, visait à documenter les conceptions de l'éducation, les raisons du choix, l'expérience éducative et les caractéristiques sociodémographiques des familles. Les raisons évoquées sont multiples et hétérogènes. Les rationnels décisionnels des parents sont variés et multidimensionnels. Une des particularités de ces résultats est qu'aucune voix religieuse, anti-étatique ou philosophique ne semble dominer le discours des parents-éducateurs québécois. Pour l'ensemble des participants, les principaux facteurs à la base de ce choix sont un désir de poursuivre un projet éducatif familial, une objection aux modes d'organisation du système scolaire, une volonté d'offrir de l'enrichissement et un souci du développement socioaffectif des enfants.
