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Seit 2008 gibt es den Rechtsanspruch des Persönlichen Budgets, der Menschen mit Behinderungen anstelle der traditionellen Sach- oder Dienstleistung als Teilhabeleistung eine Geldzuwendung gewährt. Menschen mit Behinderungen können so selbst entscheiden, wann und in welchem Umfang sie welche Dienstleistung in Anspruch nehmen wollen. Allerdings gibt es zwischen dem politischen Willen, der Theorie und der Umsetzung in die Praxis noch immer eine erhebliche Diskrepanz. Das Buch gibt einen Überblick über die Chancen und Potenziale, analysiert aber auch Hindernisse und Risiken bei der Umsetzung des Persönlichen Budgets. Deutlich wird, dass Leistungsberechtigte, Fachkräfte, Leistungsträger und Dienstleister zusammenwirken müssen, damit das Persönliche Budget wirklich zum Mittel der geforderten Selbstbestimmung und Teilhabe behinderter Menschen wird.

Vorliegende Thesis beschäftigte sich mit der Sozialarbeit an Schule und den dabei auszumachenden Veränderungen in der Disziplin und der Struktur der Arbeit. Dazu wurden die Handlungsfelder nach Speck näher betrachtet und hinterfragt, denn diese dienen seit Jahren als Arbeitsgrundlage in der Sozialen Arbeit an Schulen. Ergänzend dazu wurde auf die Rahmenbedingungen und gesetzlichen Grundlagen eingegangen, aus denen sich letztlich die weitere Entwicklung aus der Notwendigkeit herleitete.

In der Bachelorarbeit werden unter Betrachtung von Empowerment und Kommunikation, Möglichkeiten aufgezeigt, wie ein selbstbestimmtes Leben im Rahmen der stationären Unterbringung realisiert werden kann. Dabei werden Methoden des Empowerments beleuchtet, mit besonderer Fokussierung auf die Ressourcenorientierung und die Biografiearbeit. In der Arbeit wird die Unterstützte Kommunikation thematisiert und vertiefend erläutert. Dieses Wissen wird dann in Zusammenhang mit der Bedeutung und den Funktionen des Wohnens gestellt.

In der vorliegenden Arbeit wird die rechtliche Betreuung als Instrument des Erwachsenenschutzes vorgestellt. Da sich die Gesellschaft mit der Zeit verändert, müssen sich auch die Gesetze entsprechend anpassen. Dementsprechend führte das Gesetz zum Vormundschafts- und Betreuungsrecht zu Anpassungen in der rechtlichen Betreuung. Fokussiert wurde hier besonders das Selbstbestimmungsrecht der Adressat*innen. Durch Forschungen wurde ersichtlich, dass das Betreuungsrecht überarbeitet werden und entsprechend der Artikel der UN-Behindertenrechtskonvention angepasst werden muss.

Die Arbeit befasst sich im großen Rahmen mit dem Thema hochschulischer Organisationsentwicklung unter dem Blickwinkel inklusionsorientierter Themen. Sie fokussiert dabei die Frage, welche Gelingensbedingungen sich begünstigend für die Implementierung nachhaltender Strukturen z.B. in Form eines Kompetenzzentrums für Inklusion und Diversity an der Hochschule Neubrandenburg auswirken können. dabei wird die Frage danach "Wie kann das Gelingen?" zunächst theoretische entrollt und im zweiten Teil der Arbeit mit der Analyse eines Best-Practice Beispiels empirisch untersetzt.

Mit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention durch Deutschland im Jahr 2009 wurde die Verpflichtung eingegangen, Menschen mit Behinderung ausreichend vor Diskriminierungen und Ausgrenzungen zu schützen, sowie ihre Menschenrechte zu achten, gewährleisten und schützen. Die Bachelorarbeit setzt sich dabei mit der Fragestellung auseinander, welche Veränderungen tatsächlich eingetreten sind, wie sich ihre Situation mit Blick auf die Akzeptanz der Menschrechte verbessert hat und ob die Gesellschaft wirklich auf dem Weg zur Inklusion ist oder es nur eine Erscheinung der Modern ist.

Die Bachelorarbeit stellt dar was Partizipation ist und wie damit in Werkstätten für Menschen mit Behinderung umgegangen wird. Welche Voraussetzungen und Störfaktoren es gibt wird zum Teil anhand der Theorie erläutert. Durch leitfadengestützte Expert*inneninterviews wird die Praxis in den Fokus gerückt, kategorisiert nach Mayring und anschließend analysiert, ergeben sich weitreichende Erkenntnisse für die praktische Umsetzung.

Das Fetale Alkoholsyndrom ist eine Diagnose, die der Sozialen Arbeit in vielen Bereichen begegnet. Sie betrifft viele Kinder in Deutschland und zieht große Barrieren und Hindernisse mit sich. Dennoch ist in der Allgemeinheit und auch in professionellen Settings viel zu wenig über sie bekannt. Auf Kinder und Jugendliche mit dem FASD wird oft mit Vorurteilen und Überforderung reagiert. Die Arbeit beschäftigt damit, welche Herausforderungen den Betroffenen und dem Umfeld, in der Schule begegnen und wie man gemeinsam mit den betroffenen Schüler*innen die Barrieren erfolgreich abbauen kann.

Die Arbeit definiert zunächst den Begriff der Behinderung. Ein geschichtlicher Rückblick soll die gesellschaftliche Behandlung von Menschen mit Behinderung in der Vergangenheit aufzeigen. Es erfolgt die Darstellung der gesetzlichen Rahmenbedingungen der Assistenzleistungen, der integrierten Teilhabeplanung als Bedarfserfassungsinstrument und des Fallmanagements. Parallel dazu wird die Partizipation, Selbstbestimmung und das Empowerment der leistungsberechtigten Personen, das Triple-Mandat sowie das Professionsverständnis der Sozialen Arbeit im Rahmen der Verwaltungstätigkeit herausgestellt.

In der Bachelorarbeit wird die Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention auf Landesebene verglichen. Hierzu werden die Landesaktionspläne des Freistaates Sachen und Sachsen-Anhalt genutzt. Der Vergleich basiert auf den beschlossenen Maßnahmen der verschiedenen Bildungseinrichtungen.

Die Bachelorarbeit beschäftigt sich mit Menschen im Autismus-Spektrum und ihrer Arbeitswelt. Sie zeigt auf, vor welchen verschiedenen Herausforderungen die Betroffenen auf dem ersten allgemeinen Arbeitsmarkt gestellt sind. Des Weiteren wird näher auf die barrierefreien und ihren Bedürfnissen angepasste Gestaltung der Arbeitswelt eingegangen. Diese Erkenntnisse sollen dazu beitragen, den Einstieg auf dem ersten allgemeinen Arbeitsmarkt für die Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen zu erleichtern und ein beständiges Arbeitsverhältnis zu ermöglichen.

In der vorliegenden Bachelorarbeit wird mit hermeneutischer Methodik untersucht, ob mithilfe des TEACCH-Ansatzes für Lernende mit dem Asperger-Syndrom im inklusiven Schulsystem geeignete Lernbedingungen geschaffen werden können. Dazu wird folgende Forschungsfrage evaluiert: Ist der TEACCH-Ansatz ein hilfreiches Instrument im Rahmen der inklusiven Beschulung von Schüler*innen mit dem Asperger-Syndrom?