Search results

Communication and cooperation between school staff members, as well as between the school and the individuals and institutions in its local and wider social environment, is essential for the successful functioning of the educational institution. Communication can be seen as a prerequisite for the existence and functioning of any social group and institution, as a medium to exercise group activities, and as a result of the successful group and institutional work as well. The aim of this study is to present the existing communication in the educational system in our country, with examples of communication in some European countries with a well-built education policy. . ; Za uspešno funkcionisanje školske institucije neophodna je komunikacija i saradnja između članova školskog kolektiva i između škole i pojedinaca i institucija u njenom lokalnom i širem društvenom okruženju. Komunikacija se može posmatrati kao preduslov postojanja i funkcionisanja bilo koje društvene grupe i institucije, kao medij putem kojeg se ostvaruju grupne aktivnosti, ali i kao rezultat uspešnog grupnog i institucionalnog delovanja. Cilj rada je prikaz postojeće komunikacije u obrazovnom sistemu kod nas,sa primerima komunikacije u nekim evropskim zemljama, sa razvijenom obrazovnom politikom. .

Diskriminacija kao česta pojava na ovim prostorima jedan je od najozbiljnijih problema sa kojima se susreću pripadnici i pripadnice marginalizovanih grupa. Netolerantnost društva u kome živimo dodatno otežava proces borbe protiv nje. Sistemska rešenja državnih institucija po pitanju koncepta antidiskriminacije, godinama nisu postojala. Veliko zalaganje pojedinih nevladinih organizacija kao i usmerenost ka evropskim integracijama, doprineli su da tokom nekoliko poslednjih godina, pomalo stidljivo i diskretno koncept antidiskriminacije počne da se ugrađuje i u ciljeve i strategiju naše države. Inkluzivni pokret u svetu nastaje sredinom prošlog veka ključna ideja formulisana je još 1948. godine u Univerzalnoj dekleraciji o ljudskim pravima a zatim 1989 u Konvenciji o pravima deteta. Kasnije se ovaj okvir razrađuje u drugim dokumentima Ujedinjenih nacija i nizu drugih međunarodnih dokumenata, u kojima su formulisane strateske smernice i standardna pravila izjednačavanja položaja marginalizovanih i isključenih grupa, posebno u pogledu ostvarivanja prava na obrazovanje. ; Discrimination, which can frequently be seen in this region, is one of the most austere problems being faced by the members of both genders of marginalized groups. The intolerance of the society we live in additionally procrats the process of fighting against it. Systematic solutions from state institutions related to the concept of anti-discrimination have not existed for years. Great efforts from certain nongovernmental organizations as well as their focus on European integrations have contributed in the last couple of years to shy and discreet embedding of antidiscrimination concept into the goals and strategies of our country. The inclusive movement in the world originated in 1950s while the key idea was formulated as early as 1948 in the Universal Human Rights Declaration and then in 1989 in the Convention on Children's Rights. Later, this frame has been elaborated in other United Nations documents and in numerous other international documents ...