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Der Autor stellt ein neues berufspädagogisches Konzept der sozialen Qualifizierung für Gruppenarbeit vor, das auf den Leitprinzipien des "Erfahrungslernens" beruht. Seine Überlegungen knüpfen an ein noch nicht abgeschlossenes Projekt zur Weiterentwicklung von Gruppenarbeitsmodellen im Betrieb an, wobei die soziale und methodische Qualifizierung nur als sekundäre Aufgabe bei der Implementierung von Gruppenarbeit betrachtet wird. Im Mittelpunkt steht die Qualifizierung von Gruppensprechern und es wird gezeigt, wie die Erkenntnisse aus den Forschungen zum technischen Erfahrungswissen auf die sozialen und organisatorischen Dimensionen in der Schulung von Gruppensprechern angewendet werden können. Anhand von zwei Bausteinen, der Moderation von Gruppen im Betrieb und des Problemlösens in Gruppen, werden die Implikationen der Methoden aufgezeigt, die notwendig sind, wenn Erfahrungswissen in intentionale Lernformen im Betrieb einbezogen werden bzw. wenn es zu einer konstruktiven Verbindung von implizitem Wissen und erfahrungsorientiertem Lernen kommen soll. (ICI2).

Der Autor stellt ein neues berufspädagogisches Konzept der sozialen Qualifizierung für Gruppenarbeit vor, das auf den Leitprinzipien des "Erfahrungslernens" beruht. Seine Überlegungen knüpfen an ein noch nicht abgeschlossenes Projekt zur Weiterentwicklung von Gruppenarbeitsmodellen im Betrieb an, wobei die soziale und methodische Qualifizierung nur als sekundäre Aufgabe bei der Implementierung von Gruppenarbeit betrachtet wird. Im Mittelpunkt steht die Qualifizierung von Gruppensprechern und es wird gezeigt, wie die Erkenntnisse aus den Forschungen zum technischen Erfahrungswissen auf die sozialen und organisatorischen Dimensionen in der Schulung von Gruppensprechern angewendet werden können. Anhand von zwei Bausteinen, der Moderation von Gruppen im Betrieb und des Problemlösens in Gruppen, werden die Implikationen der Methoden aufgezeigt, die notwendig sind, wenn Erfahrungswissen in intentionale Lernformen im Betrieb einbezogen werden bzw. wenn es zu einer konstruktiven Verbindung von implizitem Wissen und erfahrungsorientiertem Lernen kommen soll. (ICI2)