Suchergebnisse

This volume presents the state of the art with respect to the most important elements of the Bologna process. The reflections on the past are also used to fuel a debate about the next decade. In 2008, the Flemish Ministry of Education and Training invited the editors to produce a volume with chapters discussing topics that are deemed to be most salient in the coming decade. Based on a tentative list of themes to be covered initially suggested by the Ministry, the editors have solicited contributions from appropriate scholars, experts on the specific topics. As a result this volume contains a rich set of chapters which address the promises and perils of the Bologna process and its preliminary outcomes. A difficult task, given that the process is a target on the move and even changing in nature during the process. It is also a difficult task because evidence can be interpreted differently paving the way for new paradoxes and complex interactions between the actors in the field. Consequently we are faced with new questions every time we believe answers to old questions have been found. The contributors to the volume not necessarily agree in their analyses of the Bologna process, but there is - nevertheless - a fair amount of consensus. According to their analyses governance, quality, mobility and diversity are the topics that have been most important to the Bologna process in the past, and will be at centre stage in future discussions. Contents: Huisman, Jeroen/Stensaker, Bjorn/Kehm, Barbara M.: Bologna, Quo Vadis? - PART I. Governance (Neave, Guy: Institutional Autonomy 2010-2020. A Tale of Elan - Two Steps back to make one very Large Leap Forward. - Välimaa, Jussi: The Relevance of Higher Education to Knowledge Society and Knowledge-Driven Economy: Education, Research and Innovation. - Teixeira, Pedro: Economic Imperialism and The Ivory Tower: some Reflections upon the Funding of Higher Education in the Ehea 2010-2020. - Boer, Harry de/Enders, Jürgen/Jongbloed, Ben: Market Governance in Higher Education. - Groof, Jan de: European Higher Education in Search of a New Legal Order). - PART II. Quality (Kwiek, Marek: The Changing Attractiveness of European Higher Education: Current Developments, Future Challenges, and Major Policy Issues. - Stensaker, Bjorn/Gornitzka, Ase: The Ingredients of Trust in European Higher Education. - Brennan, John/Naidoo, Rajani/Patel, Kavita: Quality, Equity and the Social Dimension: The Shift from the National to the European lev ...

Seit 1997 finden zweimal jährlich an der Technischen Universität Darmstadt oder an der Universität Kassel Gesprächsrunden statt, in denen sich engagierte Experten und Akteure treffen, um aktuellen Fragen der Hochschulreform und neue Lösungen zu diskutieren. Für die Erweiterung des Informationsstandes sorgen Berichte aus anderen Ländern, Resümees zu Ergebnissen der Hochschulforschung, Beispiele aus der Praxis und ausgiebige Diskussionen im kleinen Kreis. Das als DAKS-Runde (Darmstadt-Kassel-Runde) bekannt gewordene Tagungsformat hatte zum Ziel, aktuelle und relevante Themen aufzugreifen, bei denen Reformen offenkundig "anstanden" und für eine Suche nach interessanten, nichtstereotypen Lösungen die Türen noch offen waren. Da es weiterhin viel erfreuliche Resonanz auf die Workshops gab, wird in diesem Band das Wichtigste all dessen zusammengefasst, was in den Workshops von 2003 bis 2007 berichtet und diskutiert wurde. In dieser Zeit widmete sich die DAKS-Runde unter anderem der gewandelten Rolle der Dekane angesichts ihrer wachsenden Entscheidungsspielräume; der zunehmenden Bedeutung der "Hochschulprofessionen" sowie der Internationalisierung, dem aktuellen Thema Studienfinanzierung und der staatlichen Steuerung mittels Kontrakten. Schließlich gingen einige Workshops insbesondere auf die Frage ein, wie Bemühungen um "Exzellenz" in der Forschung einerseits und eine große Funktionsbreite der Hochschulen andererseits miteinander vereinbart werden können. Weiteren Themen waren: Was macht "fitte" Präsidenten aus?; Profilierung der Hochschulen in der Balance von Qualität, Relevanz und Effizienz; Profilbildung und horizontale Differenzierung des Hochschulsystems; Chancen und Probleme der "Messung" von Erträgen der Hochschulen. Inhalt: Die neue Verantwortung der Hochschulen (Teichler, Ulrich: Eine Zwischenbilanz der Darmstadt-Kassel-Runde: Die neue Verantwortung der Hochschulen. - Höllinger, Sigurd: Das österreichische Universitätsgesetz 2002: Die größte Reform seit 750 Jahren. - Schwan, Gesine: Hochschulentwicklung als ständige Erneuerung: Blick zurück nach vorn. - Krull, Wilhelm: Interdisziplinarität, Eigenständigkeit und Evaluation: "..also bin ich". - Teichler, Ulrich: Reformwellen: Die aktuelle Hochschulreformdiskussion in Deutschland. - Lange, Josef: Verlässlichkeit und Glaubwürdigkeit als Markenzeichen: Brücken bauen. Grußwort zum 65. Geburtstag von Prof. Dr. Evelies Ma ...

I: Archäologische und semiologische Diskursanalyse -- 1. Die archäologische Diskursanalyse Foucaults -- 2. Überlegungen zum Konzept einer semiologischen Diskursanalyse -- 3. Charakteristische Merkmale des gewerkschaftlichen Diskurses -- II: Empirische Analysen -- 1. Der Formationsprozeß -- 2. Territorium gesucht: Diskursstrategien im Verhältnis Staat—Gewerkschaften -- 3. Das Dispositiv des Sozialen -- 4. Mitbestimmung als Konstrukt elementarer kollektivsymbolischer Topiken -- 5. Verfahren der funktionalen Symbolselektion in Streiks -- 6. Zusammenfassung: Der gewerkschaftliche Diskurs in der Struktur des 'geschlossenen und geordneten Raums' -- 1. Gewerkschaftliche Quellentexte -- 2. Verzeichnis der Abbildungen -- 3. Gewerkschaftliche Sekundärliteratur -- 4. Sonstige Literatur.

Die Autorin untersucht die sich verändernden Rahmenbedingungen und Inhalte der Doktoranden-Ausbildung in Europa, wobei sie zusätzlich auch die jüngsten Entwicklungen in den USA mit einbezieht. Im Hinblick auf die nationale Bildungspolitik in Europa bietet der Bologna-Prozess nach ihrer Einschätzung die beste Möglichkeit, eine Umstrukturierung der bisher bestehenden Doktoranden-Ausbildung vorzunehmen. Ziel ist vor allem, anstelle des traditionellen Lehrer-Schüler-Modells, das letztlich nur der Reproduktion der akademischen Wissenschaften dient, eine engere Beziehung zwischen Hochschule und Gesellschaft herzustellen. Dies setzt jedoch erstens eine stärkere formelle Strukturierung durch die Gestaltung neuer Ausbildungsprogramme voraus, welche eindeutigere Rechte und Verantwortlichkeiten von Studierenden, Professoren und Universitäten regeln. Zweitens ist eine breitere Agenda innerhalb dieser Programme erforderlich, die sowohl den interdisziplinären Austausch und die Aneignung von unternehmerischen Fähigkeiten als auch die Öffnung zu anderen gesellschaftlichen Bereichen, insbesondere zur Industrie umfassen sollte. (ICI).