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Inwieweit und auf der Basis welcher Faktoren ist es Menschen mit einer intellektuellen Beeinträchtigung möglich für sich Arbeit als Identitätsziel zu verhandeln? Auf der Basis von 18 rekonstruierten Lebensverläufen konstruiert Oliver Koenig das theoretische Modell von Enabling & Disabling. Es zeigt auf, wie durch spezifische Qualitäten unterschiedlicher Kontexte Personen der Zugang zu bestimmten Ressourcen ermöglicht oder vorenthalten wird. Die Akkumulation dieses "Verhandlungskapitals" über den Lebenslauf ist schlussendlich mitentscheidend, ob die Personen in die Lage versetzt werden, die sie umgebenden Strukturen aktiv zu gestalten und für sich eigenständige Identitätsentwürfe entwickeln und realisieren können oder ob sie, in Ermangelung dieser Ressourcen, einen Beitrag zur Reproduktion der sozialen Konstruktion von Intellektueller Beeinträchtigung leisten. Das Modell soll auch verstanden werden als "Anleitung" zur Systemtransformation, die Räume für praktischen und theoretischen Aktivismus und Identitätspolitik öffnen will. Der Inhalt Disability Studies und Identität Life Course Theorie und Giddens Theorie der Strukturierung Konstruktionistische Grounded Theory Theorieskizze Enabling und Disabling Spaces Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Sozialwissenschaften, Disability Studies, Pädagogik, Psychologie Praktiker in der Behindertenarbeit und beruflichen Integration Der Autor Dr. Oliver Koenig arbeitet derzeit als Universitäts Assistent an der Universität Wien

In der ambulanten Begleitung von Menschen mit psychischen Erkrankungen ist eine reflektierte und strukturell unterstützte Beziehungsarbeit zentral. Die AutorInnen beleuchten, wie eine hilfreiche professionelle Beziehung in der Arbeit mit psychisch Erkrankten handlungspraktisch und konzeptionell umgesetzt werden kann, und sie zeigen auf, welche organisatorischen Strukturen dabei unterstützen. Betreuungsdynamik und Entwicklung von als hilfreich erlebten Beziehungen werden sowohl aus der Perspektive der KlientInnen als auch aus der Perspektive der MitarbeiterInnen in den Blick genommen. Hierauf basierend entwerfen die AutorInnen ein an der Praxis orientiertes theoretisches Modell der sensiblen Gestaltung gelingender und hilfreicher Beziehungen. Mit Beiträgen von Michaela Amering, Petra Derler, Christine Eggenhofer, Yvonne Kahl, Oliver Koenig, Gertraud Kremsner, Werner Lausecker, Robert Mittermair, Daniel Öhlinger, Stefan Prochazka, Anna Schachner, Maria Schernthaner, Reiner Schwalbe und Alain Topor

AbstractThe World Report on Disability identifies employment as an important element of social participation. The Report also points to the need for research that crosses national boundaries to identify and address central areas of concern. However, such efforts are hampered with respect to intellectual disability (ID) by inconsistencies in the population definitions used, the definition of employment or employability, and metrics of employment participation. The authors explore the varied ways in which employment participation rates for people with ID are determined and reported in jurisdictions around the world, and note that with respect to employment metrics, there remains substantial variation in the methods used in data collection and reporting across agencies and countries. They also note that close inspection of methodologies is required in order to interpret data from any official statistical agency (as even when methods and definitions are explicit, the variations in approaches make comparisons difficult). Recommendations for harmonizing disparate definitions and metrics include a systematic analysis of the terminology and methods used in national surveys that would assist in identifying which data are comparable, agreement on a protocol and process for examining employment outcomes in the ID population, and the creation of an international panel on employment and ID charged to identify common terminology and population parameters to be specified in sample selection and description in localized research and studies.

"Ein vom Österreichischen Wissenschaftsfonds (FWF) gefördertes Forschungsprojekt am Institut für Bildungswissenschaft der Universität Wien versucht, Partizipationserfahrungen von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung zu erfassen, die sich an der Nahtstelle zwischen Schule und Beruf oder bereits im Arbeitsleben befinden. Neben der in Österreich für diese Personengruppe erstmals durchgeführten bundesweiten quantitativen Erhebung (Übergangsverläufe von der Schule in den Beruf und Strukturdaten für den Arbeitsmarkt) zielt das Projekt primär auf die Rekonstruktion der Perspektive der Betroffenen mit qualitativen Methoden. In einer Längsschnittstudie werden auf Basis der Grounded Theory Daten zu den Erfahrungen in beiden Gruppen (Jugendliche und junge Erwachsene in der Übergangsphase sowie bereits im Arbeitsleben Stehende) bearbeitet. Mit der Einbeziehung von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung in die Interpretation und Validierung qualitativer Daten durch eine Referenzgruppe leistet das Projekt einen Beitrag zur Methodenentwicklung im Bereich partizipativer Forschung." (Autorenreferat)

With contributions from distinguished authors in 14 countries across 5 continents, this book provides a unique transnational perspective on intellectual disability in the twentieth century. Each chapter outlines different policies and practices, and details real-life accounts from those living with intellectual disabilities to illustrate their impact of policies and practices on these people and their families. Bringing together accounts of how intellectual disability was viewed, managed and experienced in countries across the globe, the book examines the origins and nature of contemporary attitudes, policy and practice and sheds light on the challenges of implementing the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities (UNCPRD)