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In diesem Aufsatz will der Autor angesichts der kritischen Entwicklung der europäischen Integration und ihrer politischen Umsetzung, besonders nach der Ablehnung des Verfassungsvorschlags des "Europäischen Konvents", dagegen aber der Annahme des Vertrages von Lissabon und der weiterhin ungeklärten Situation der europäischen Identität, didaktische und methodische Hilfen für mögliche und auch unterschiedliche Ansätze für europäisches Lehren und Lernen geben. Das Thema eines "europäischen Zeitfensters" für die Realisierung europäischer Politikziele wird hierbei kritisch analysiert. Der Autor hat hierbei für seine Arbeitsvorschläge für den historischen und politischen Unterricht in unterschiedlichen Ausgangsrichtungen eine große Anzahl von Beispielen aus Druckmedien und im Internet angebotenen Quellen und Texten angegeben. (DIPF/Autor) ; In view of the crucial progression of European integration and its polical realisations, notably after the refusal of the proposition oft he "European Convention" on the one hand, but the Lissabon-Treaty on the other hand, at the same time oft the still open situation of European identity, the author suggests possible and different approaches on behalf of European teaching and learning combined with possible support in didactics and methods. Simultaneously he tries a critical analyse of an "European time-frame" in behalf oft he realisation of European finality. To support his suggestions for teaching and learning European history and politics, the author included a great number of examples taken out from printed media and those being published in the internet. (DIPF/Author)

Ausgehend von der gleichnamigen Wanderausstellung der Medienforscherin Ursula E. Koch und der Präsentation in Luxemburg im Sommer 2012 sowie einer Darstellung und Analyse ihrer Medienarbeit mit deutschen und französischen Karikaturen aus mehreren Jahrhunderten und der Rolle der "Nationalsymbole" wurden zusätzlich einige Beispiele für die Arbeit mit Karikaturen im Geschichts- und Politikunterricht zu europäischen Themen hinzugefügt. Gleichzeitig soll angeregt werden, diese Medien auch für europäische Bildungsprojekte zu verwenden. (Autor)

Dieser vom Europahaus in Paris herausgegebene Text, der von engagierten Europäer/innen aus Frankreich, Deutschland, Luxemburg und Polen gemeinsam erarbeitet wurde, wendet sich an alle, die europäische Bildung im Bereich von Schule, Jugendbildung und Erwachsenenbildung vermitteln. Er gliedert sich in drei Hauptkapitel. 1) Von den Ursprüngen über die griechisch römischen Wurzeln, das Mittelalter, das Christentum, die Renaissance, die Religionskriege, die dynastischen Kriege zur Entstehung des modernen Staates, den Nationalismus, den Imperialismus hin zum Paradigmenwechsel, also der Geschichte des europäischen Einigungsprozesses. 2) Die Werte Europas, insb. Freiheit, Verantwortung, Demokratie, Solidarität, Würde des Menschen und Nichtdiskriminierung, die Charta der Grundrechte der Europäischen Union als Rahmen für politische Optionen. 3) In Europa leben behandelt die repräsentative und partizipative Demokratie, die Zivilgesellschaft, die Sozialpartner sowie Informationsstellen und Bildungsstätten, die Einrichtungen sowohl des Europarates (ER) wie die der Europäischen Union (EU), die Befugnisse und Entscheidungsprozesse der EU, sowie konkrete Errungenschaften. Dazu gibt es eine Auswahlbibliographie und Hinweise auf ausgesuchte Materialien für Bildung und Unterricht insbesondere auch auf Internetquellen. Der gleiche Text liegt auch in Englisch, Französisch und Polnisch vor: http://ebb-aede.eu/Material/Web_Neuerscheinung_2012.pdf (DIPF/Autor)