Inégalité sociale et motivations scolaires
In: Enfance, Band 33, Heft 3, S. 135-156
ISSN: 1969-6981
Ce travail tente d'analyser l'influence des attitudes familiales sur les motivations des écoliers et sur leur réussite scolaire. Comment la représentation des déterminants de la réussite scolaire et l'importance accordée à cette réussite dans la vie professionnelle se réflètent-elles au niveau des attitudes des enfants et de leurs résultats scolaires ?
La recherche a été effectuée sur un échantillon de 200 enfants (CM2 et 6ème). Pour chaque cas, on a recueilli simultanément des informations sur les résultats scolaires de l'enfant, les attitudes des parents et les attitudes de l'enfant.
Les résultats obtenus montrent que trois facteurs sont nettement liés à la réussite scolaire : 1) lorsque les parents pensent que la réussite à l'école représente un instrument pour réussir dans la vie, leurs enfants sont plus souvent bons élèves ; 2) s'ils attribuent en priorité la qualité des résultats scolaires à la compétence des enseignants, les résultats de l'enfant sont plus souvent mauvais ou médiocres; 3) les attitudes punitives semblent être plus fréquentes chez les parents de statut modeste et entraîner des résultats scolaires médiocres. A l'opposé, ni l'ambition exprimée des parents pour leurs enfants, ni leur participation au travail scolaire et à la vie scolaire ne déterminent significativement le niveau des résultats obtenus.