International audience ; Coping is a central concept in sport and educational settings, given the stress caused bythe involvement of skills, the uncertainty of the result, the failure and/or the obstacles during learningefforts. Understanding why and how individuals adopt or do not adaptive behaviors in these contexts isa major issue not only in terms of health and well-being but also in terms of performance optimization.Literature findings. – This literature review is based specifically on the studies in the fields of sport andeducation psychology.Discussion. – The specific features and common points of these contexts, the specific coping strategies,their antecedents and their outcomes as well as the methodological limitations and existing designs arehighlighted.Conclusion. – Promising research perspectives are discussed to study coping in sport and academiccontexts. ; Le coping est un concept central dans les contextes sportif et éducatif étant donné lestress généré par la mise en jeu des compétences, l'incertitude du résultat, par l'échec et/ou les obstaclesrencontrés dans les situations d'apprentissage. Comprendre pourquoi et comment, les individus adoptentdes conduites menant à des conséquences adaptées ou non dans ces contextes représente donc un enjeumajeur, non plus uniquement en termes de prévention des risques pour la santé et le bien-être, maiségalement en termes d'optimisation de la performance.Données de la littérature. – Ce travail s'appuie spécifiquement sur les travaux menés dans les champs dela psychologie du sport et de l'éducation.Discussion. – La spécificité et les points communs de ces contextes, la particularité des stratégies de coping,de leurs antécédents et de leurs conséquences ainsi que les limites méthodologiques et les conceptionsactuelles sont mis en évidence.Conclusion. – Des perspectives de recherches prometteuses sont évoquées pour étudier le coping dans lescontextes sportif et académique.
International audience ; Coping is a central concept in sport and educational settings, given the stress caused bythe involvement of skills, the uncertainty of the result, the failure and/or the obstacles during learningefforts. Understanding why and how individuals adopt or do not adaptive behaviors in these contexts isa major issue not only in terms of health and well-being but also in terms of performance optimization.Literature findings. – This literature review is based specifically on the studies in the fields of sport andeducation psychology.Discussion. – The specific features and common points of these contexts, the specific coping strategies,their antecedents and their outcomes as well as the methodological limitations and existing designs arehighlighted.Conclusion. – Promising research perspectives are discussed to study coping in sport and academiccontexts. ; Le coping est un concept central dans les contextes sportif et éducatif étant donné lestress généré par la mise en jeu des compétences, l'incertitude du résultat, par l'échec et/ou les obstaclesrencontrés dans les situations d'apprentissage. Comprendre pourquoi et comment, les individus adoptentdes conduites menant à des conséquences adaptées ou non dans ces contextes représente donc un enjeumajeur, non plus uniquement en termes de prévention des risques pour la santé et le bien-être, maiségalement en termes d'optimisation de la performance.Données de la littérature. – Ce travail s'appuie spécifiquement sur les travaux menés dans les champs dela psychologie du sport et de l'éducation.Discussion. – La spécificité et les points communs de ces contextes, la particularité des stratégies de coping,de leurs antécédents et de leurs conséquences ainsi que les limites méthodologiques et les conceptionsactuelles sont mis en évidence.Conclusion. – Des perspectives de recherches prometteuses sont évoquées pour étudier le coping dans lescontextes sportif et académique.
International audience ; Coping is a central concept in sport and educational settings, given the stress caused bythe involvement of skills, the uncertainty of the result, the failure and/or the obstacles during learningefforts. Understanding why and how individuals adopt or do not adaptive behaviors in these contexts isa major issue not only in terms of health and well-being but also in terms of performance optimization.Literature findings. – This literature review is based specifically on the studies in the fields of sport andeducation psychology.Discussion. – The specific features and common points of these contexts, the specific coping strategies,their antecedents and their outcomes as well as the methodological limitations and existing designs arehighlighted.Conclusion. – Promising research perspectives are discussed to study coping in sport and academiccontexts. ; Le coping est un concept central dans les contextes sportif et éducatif étant donné lestress généré par la mise en jeu des compétences, l'incertitude du résultat, par l'échec et/ou les obstaclesrencontrés dans les situations d'apprentissage. Comprendre pourquoi et comment, les individus adoptentdes conduites menant à des conséquences adaptées ou non dans ces contextes représente donc un enjeumajeur, non plus uniquement en termes de prévention des risques pour la santé et le bien-être, maiségalement en termes d'optimisation de la performance.Données de la littérature. – Ce travail s'appuie spécifiquement sur les travaux menés dans les champs dela psychologie du sport et de l'éducation.Discussion. – La spécificité et les points communs de ces contextes, la particularité des stratégies de coping,de leurs antécédents et de leurs conséquences ainsi que les limites méthodologiques et les conceptionsactuelles sont mis en évidence.Conclusion. – Des perspectives de recherches prometteuses sont évoquées pour étudier le coping dans lescontextes sportif et académique.
International audience ; Coping is a central concept in sport and educational settings, given the stress caused bythe involvement of skills, the uncertainty of the result, the failure and/or the obstacles during learningefforts. Understanding why and how individuals adopt or do not adaptive behaviors in these contexts isa major issue not only in terms of health and well-being but also in terms of performance optimization.Literature findings. – This literature review is based specifically on the studies in the fields of sport andeducation psychology.Discussion. – The specific features and common points of these contexts, the specific coping strategies,their antecedents and their outcomes as well as the methodological limitations and existing designs arehighlighted.Conclusion. – Promising research perspectives are discussed to study coping in sport and academiccontexts. ; Le coping est un concept central dans les contextes sportif et éducatif étant donné lestress généré par la mise en jeu des compétences, l'incertitude du résultat, par l'échec et/ou les obstaclesrencontrés dans les situations d'apprentissage. Comprendre pourquoi et comment, les individus adoptentdes conduites menant à des conséquences adaptées ou non dans ces contextes représente donc un enjeumajeur, non plus uniquement en termes de prévention des risques pour la santé et le bien-être, maiségalement en termes d'optimisation de la performance.Données de la littérature. – Ce travail s'appuie spécifiquement sur les travaux menés dans les champs dela psychologie du sport et de l'éducation.Discussion. – La spécificité et les points communs de ces contextes, la particularité des stratégies de coping,de leurs antécédents et de leurs conséquences ainsi que les limites méthodologiques et les conceptionsactuelles sont mis en évidence.Conclusion. – Des perspectives de recherches prometteuses sont évoquées pour étudier le coping dans lescontextes sportif et académique.
International audience ; Coping is a central concept in sport and educational settings, given the stress caused bythe involvement of skills, the uncertainty of the result, the failure and/or the obstacles during learningefforts. Understanding why and how individuals adopt or do not adaptive behaviors in these contexts isa major issue not only in terms of health and well-being but also in terms of performance optimization.Literature findings. – This literature review is based specifically on the studies in the fields of sport andeducation psychology.Discussion. – The specific features and common points of these contexts, the specific coping strategies,their antecedents and their outcomes as well as the methodological limitations and existing designs arehighlighted.Conclusion. – Promising research perspectives are discussed to study coping in sport and academiccontexts. ; Le coping est un concept central dans les contextes sportif et éducatif étant donné lestress généré par la mise en jeu des compétences, l'incertitude du résultat, par l'échec et/ou les obstaclesrencontrés dans les situations d'apprentissage. Comprendre pourquoi et comment, les individus adoptentdes conduites menant à des conséquences adaptées ou non dans ces contextes représente donc un enjeumajeur, non plus uniquement en termes de prévention des risques pour la santé et le bien-être, maiségalement en termes d'optimisation de la performance.Données de la littérature. – Ce travail s'appuie spécifiquement sur les travaux menés dans les champs dela psychologie du sport et de l'éducation.Discussion. – La spécificité et les points communs de ces contextes, la particularité des stratégies de coping,de leurs antécédents et de leurs conséquences ainsi que les limites méthodologiques et les conceptionsactuelles sont mis en évidence.Conclusion. – Des perspectives de recherches prometteuses sont évoquées pour étudier le coping dans lescontextes sportif et académique.
International audience ; Coping is a central concept in sport and educational settings, given the stress caused bythe involvement of skills, the uncertainty of the result, the failure and/or the obstacles during learningefforts. Understanding why and how individuals adopt or do not adaptive behaviors in these contexts isa major issue not only in terms of health and well-being but also in terms of performance optimization.Literature findings. – This literature review is based specifically on the studies in the fields of sport andeducation psychology.Discussion. – The specific features and common points of these contexts, the specific coping strategies,their antecedents and their outcomes as well as the methodological limitations and existing designs arehighlighted.Conclusion. – Promising research perspectives are discussed to study coping in sport and academiccontexts. ; Le coping est un concept central dans les contextes sportif et éducatif étant donné lestress généré par la mise en jeu des compétences, l'incertitude du résultat, par l'échec et/ou les obstaclesrencontrés dans les situations d'apprentissage. Comprendre pourquoi et comment, les individus adoptentdes conduites menant à des conséquences adaptées ou non dans ces contextes représente donc un enjeumajeur, non plus uniquement en termes de prévention des risques pour la santé et le bien-être, maiségalement en termes d'optimisation de la performance.Données de la littérature. – Ce travail s'appuie spécifiquement sur les travaux menés dans les champs dela psychologie du sport et de l'éducation.Discussion. – La spécificité et les points communs de ces contextes, la particularité des stratégies de coping,de leurs antécédents et de leurs conséquences ainsi que les limites méthodologiques et les conceptionsactuelles sont mis en évidence.Conclusion. – Des perspectives de recherches prometteuses sont évoquées pour étudier le coping dans lescontextes sportif et académique.
International audience ; Coping is a central concept in sport and educational settings, given the stress caused bythe involvement of skills, the uncertainty of the result, the failure and/or the obstacles during learningefforts. Understanding why and how individuals adopt or do not adaptive behaviors in these contexts isa major issue not only in terms of health and well-being but also in terms of performance optimization.Literature findings. – This literature review is based specifically on the studies in the fields of sport andeducation psychology.Discussion. – The specific features and common points of these contexts, the specific coping strategies,their antecedents and their outcomes as well as the methodological limitations and existing designs arehighlighted.Conclusion. – Promising research perspectives are discussed to study coping in sport and academiccontexts. ; Le coping est un concept central dans les contextes sportif et éducatif étant donné lestress généré par la mise en jeu des compétences, l'incertitude du résultat, par l'échec et/ou les obstaclesrencontrés dans les situations d'apprentissage. Comprendre pourquoi et comment, les individus adoptentdes conduites menant à des conséquences adaptées ou non dans ces contextes représente donc un enjeumajeur, non plus uniquement en termes de prévention des risques pour la santé et le bien-être, maiségalement en termes d'optimisation de la performance.Données de la littérature. – Ce travail s'appuie spécifiquement sur les travaux menés dans les champs dela psychologie du sport et de l'éducation.Discussion. – La spécificité et les points communs de ces contextes, la particularité des stratégies de coping,de leurs antécédents et de leurs conséquences ainsi que les limites méthodologiques et les conceptionsactuelles sont mis en évidence.Conclusion. – Des perspectives de recherches prometteuses sont évoquées pour étudier le coping dans lescontextes sportif et académique.
International audience ; Coping is a central concept in sport and educational settings, given the stress caused bythe involvement of skills, the uncertainty of the result, the failure and/or the obstacles during learningefforts. Understanding why and how individuals adopt or do not adaptive behaviors in these contexts isa major issue not only in terms of health and well-being but also in terms of performance optimization.Literature findings. – This literature review is based specifically on the studies in the fields of sport andeducation psychology.Discussion. – The specific features and common points of these contexts, the specific coping strategies,their antecedents and their outcomes as well as the methodological limitations and existing designs arehighlighted.Conclusion. – Promising research perspectives are discussed to study coping in sport and academiccontexts. ; Le coping est un concept central dans les contextes sportif et éducatif étant donné lestress généré par la mise en jeu des compétences, l'incertitude du résultat, par l'échec et/ou les obstaclesrencontrés dans les situations d'apprentissage. Comprendre pourquoi et comment, les individus adoptentdes conduites menant à des conséquences adaptées ou non dans ces contextes représente donc un enjeumajeur, non plus uniquement en termes de prévention des risques pour la santé et le bien-être, maiségalement en termes d'optimisation de la performance.Données de la littérature. – Ce travail s'appuie spécifiquement sur les travaux menés dans les champs dela psychologie du sport et de l'éducation.Discussion. – La spécificité et les points communs de ces contextes, la particularité des stratégies de coping,de leurs antécédents et de leurs conséquences ainsi que les limites méthodologiques et les conceptionsactuelles sont mis en évidence.Conclusion. – Des perspectives de recherches prometteuses sont évoquées pour étudier le coping dans lescontextes sportif et académique.
The purpose of this research is to explore the relationships between self-image and personality characteristics with cognitive impairment in an isolated group during wintering. Cognitive performance is measured with the Stres Battery (SB), self-image by Abraham's Matrix of Intra- and Inter-Processes in Groups (MIPG), and interpersonal characteristics by the usual personality inventories. Results show that good cognitive performances are related to discordances between the real self and the ideal self and that bad performances are related to harmony between these two images. Moreover, the best cognitive performers have low scores in extroversion and assertiveness. The results are discussed in terms of specific adaptive reactions to wintering.
Drawing upon both heuristic‐ and threat‐based approaches, we sought to examine whether perceived similarity with injury‐prone people and perceived control over injury occurrence would directly contribute to perceived risk and whether these variables would mediate the previous injury–perceived risk relationship. Judokas (n = 207) reported the number of injuries experienced in the past year and then completed measures of perceived similarity, perceived control, and injury risk perception. Analyses revealed that perceived similarity and perceived control directly contributed to perceived risk of injury; only perceived similarity acted as a partial mediator of the injury–perceived risk relationship. These findings are discussed in relation to the potential influence of the sport context, which universally involves the acceptance of a high risk of injury.
In: European journal of work and organizational psychology: the official journal of The European Association of Work and Organizational Psychology, Band 20, Heft 3, S. 326-344
Objective: The aim of this study was to demonstrate how research on emotion in sport psychology might inform the field of human factors.Background: Human factors historically has paid little attention to the role of emotion within the research on human-system relations. The theories, methods, and practices related to research on emotion within sport psychology might be informative for human factors because fundamentally, sport psychology and human factors are applied fields concerned with enhancing performance in complex, real-world domains.Method: Reviews of three areas of theory and research on emotion in sport psychology are presented, and the relevancy of each area for human factors is proposed: (a) emotional preparation and regulation for performance, (b) an emotional trait explanation for risk taking in sport, and (c) the link between emotion and motor behavior. Finally, there are suggestions for how to continue cross-talk between human factors and sport psychology about research on emotion and related topics in the future.Results: The relevance of theory and research on emotion in sport psychology for human factors is demonstrated.Conclusion: The human factors field and, in particular, research on human-system relations may benefit from a consideration of theory and research on emotion in sport psychology.Application: Theories, methods, and practices from sport psychology might be applied usefully to human factors.
In: Côté , P , Bussières , A , Cassidy , J D , Hartvigsen , J , Kawchuk , G N , Leboeuf-Yde , C , Mior , S , Schneider , M , Aillet , L , Ammendolia , C , Arnbak , B , Axen , I , Baechler , M , Barbier-Cazorla , F , Barbier , G , Bergstrøm , C , Beynon , A , Blanchette , M A , Bolton , P S , Breen , A , Brinch , J , Bronfort , G , Brown , B , Bruno , P , Konner , M B , Burrell , C , Busse , J W , Byfield , D , Campello , M , Cancelliere , C , Carroll , L , Cedraschi , C , Chéron , C , Chow , N , Christensen , H W , Claussen , S , Corso , M , Davis , M A , Demortier , M , De Carvalho , D , De Luca , K , De Zoete , A , Doktor , K , Downie , A , Du Rose , A , Eklund , A , Engel , R , Erwin , M , Eubanks , J E , Evans , R , Evans , W , Fernandez , M , Field , J , Fournier , G , French , S , Fuglkjaer , S , Gagey , O , Giuriato , R , Gliedt , J A , Goertz , C , Goncalves , G , Grondin , D , Gurden , M , Haas , M , Haldeman , S , Harsted , S , Hartvigsen , L , Hayden , J , Hincapié , C , Hébert , J J , Hesby , B , Hestbæk , L , Hogg-Johnson , S , Hondras , M A , Honoré , M , Howarth , S , Injeyan , H S , Innes , S , Irgens , P M , Jacobs , C , Jenkins , H , Jenks , A , Jensen , T S , Johhansson , M , Kongsted , A , Kopansky-Giles , D , Kryger , R , Lardon , A , Lauridsen , H H , Leininger , B , Lemeunier , N , Le Scanff , C , Lewis , E A , Linaker , K , Lothe , L , Marchand , A A , McNaughton , D , Meyer , A L , Miller , P , Mølgaard , A , Moore , C , Murphy , D R , Myburgh , C , Myhrvold , B , Newell , D , Newton , G , Nim , C , Nordin , M , Nyiro , L , O'Neill , S , Øverås , C , Pagé , I , Pasquier , M , Penza , C W , Perle , S M , Picchiottino , M , Piché , M , Poulsen , E , Quon , J , Raven , T , Rezai , M , Roseen , E J , Rubinstein , S , Salmi , L R , Schweinhardt , P , Shearer , H M , Sirucek , L , Sorondo , D , Stern , P J , Stevans , J , Stochkendahl , M J , Stuber , K , Stupar , M , Srbely , J , Swain , M , Teodorczyk-Injeyan , J , Théroux , J , Thiel , H , Uhrenholt , L , Verbeek , A , Verville , L , Vincent , K , Dan Wang , A L , Weber , K A , Whedon , J M , Wong , J , Wuytack , F , Young , J , Yu , H & Ziegler , D 2020 , ' A united statement of the global chiropractic research community against the pseudoscientific claim that chiropractic care boosts immunity ' , Chiropractic and Manual Therapies , vol. 28 , no. 1 , 21 . https://doi.org/10.1186/s12998-020-00312-x
Background: In the midst of the coronavirus pandemic, the International Chiropractors Association (ICA) posted reports claiming that chiropractic care can impact the immune system. These claims clash with recommendations from the World Health Organization and World Federation of Chiropractic. We discuss the scientific validity of the claims made in these ICA reports. Main body: We reviewed the two reports posted by the ICA on their website on March 20 and March 28, 2020. We explored the method used to develop the claim that chiropractic adjustments impact the immune system and discuss the scientific merit of that claim. We provide a response to the ICA reports and explain why this claim lacks scientific credibility and is dangerous to the public. More than 150 researchers from 11 countries reviewed and endorsed our response. Conclusion: In their reports, the ICA provided no valid clinical scientific evidence that chiropractic care can impact the immune system. We call on regulatory authorities and professional leaders to take robust political and regulatory action against those claiming that chiropractic adjustments have a clinical impact on the immune system.