The thinking styles of the university teacher ; Los estilos de pensamiento del profesor universitario
This article is related to the ways of thinking of the teacher; his goal was to understand the thinking styles of the university teacher from two out of the five cognitive and behavioral expressions in Sternberg's thinking styles theory: the function inside the classroom and the level of classroom performance. The epistemological approach was the empirical-inductive, framed in the logic positivism tradition, with the case study as methodolo-gy. A 24-item likert-based scale was applied to 40 teach-ers of the Education career from Universidad Francisco de Miranda (UNEFM) - Venezuela. The results evi-denced a mediational thinking style, based on cognitive and constructivism-based teaching procedures, democratic patterns for classroom organization, as well as a permanent process of reflection that informs teachers about what and how to improve while teaching. These results can help to optimize teaching performance, as well as to design pedagogical training processes more focused and based on mediational pedagogies that lead to better learning. ; Este artículo está relacionado con las formas de pensamiento del profesor; su objetivo fue comprender los estilos de pensamiento del profesor universitario desde dos expresiones cognitivas y comportamentales presentes en la teoría de los estilos de pensamiento de Sternberg (1988): la función en el aula y el nivel de desempeño. El enfoque epistemológico fue el empirista inductivo, con la tradición positivista lógica, y el estudio de caso como metodología. Se aplicó una escala Likert de 24 reactivos a 40 profesores de la carrera Educación en la Universidad Francisco de Mi-randa – Venezuela (UNEFM). Los resultados evidenciaron un estilo de pensamiento mediacional, con procedimientos de enseñanza cognitivos y constructivistas, patrones democráticos de organización de la actividad áulica, así como también un proceso simultáneo de reflexión que in-formaría a los profesores qué y cómo mejorar mientras van enseñando. Estos resultados pueden ayudar a optimizar la práctica de ...