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Cet article présente une analyse approfondie des caractéristiques spatio-temporelles de la migration interprovinciale au Canada réalisée sur la base de données longitudinales tirées du fichier des allocations familiales. La méthodologie utilisée fait appel au modèle log-linéaire sous-jacent à la notion de tableau de contingence, lequel modèle autorise une représentation simple des données observées à l'aide de paramètres caractéristiques des diverses interactions possibles entre les variables concernées (variables d'origine, de destination et de temps dans le cas présent). Dans une première étape, un examen comparé de la performance des diverses variantes non saturées (variantes où manquent un ou plusieurs des paramètres pertinents) permet de clarifier l'influence globale de chacune des variables. Dans une deuxième étape, cette influence est précisée à l'aide d'une investigation détaillée des paramètres relatifs à la variante de quasi-indépendance, c'est-à-dire, la variante où seul l'effet d'interaction s'exerçant entre les trois variables est ignoré. Outre la suggestion que les variables d'origine et de destination ne sont pas indépendantes (résultat qui confirme la nécessité de mettre l'accent sur les courants migratoires dans l'étude de la migration), cette investigation met en avant quelques conclusions sur les variations temporelles de la migration interprovinciale.

Cet article a pour objet de décrire les grandes lignes d'une méthodologie en cours d'élaboration visant à projeter les familles (ou groupes d'individus ayant entre eux des liens conjugaux ou de sang) selon leurs caractéristiques principales, à savoir le genre de famille mais aussi le nombre et l'âge des enfants présents. Cette méthodologie s'appuie pour l'essentiel sur un modèle de type multi-dimensionnel se présentant comme une extension de la traditionnelle méthode des composantes à la prise en compte du statut conjugal et de la parité des femmes. En bout de course, moyennant un élargissement approprié de la variable de statut conjugal et un prolongement axé sur le cas particulier des familles recomposées, elle autorise un passage immédiat des effectifs de la population féminine selon le statut démographique (issu du croisement selon l'état conjugal et le nombre d'enfants présents) aux effectifs des familles selon leurs caractéristiques principales.

Cet article dresse un portrait du cheminement scolaire des élèves québécois issus de l'immigration qui ont commencé leur secondaire au secteur français en 1998 et 1999. Les élèves nés à l'étranger sont comparés avec leurs pairs dont au moins un parent est né à l'étranger ainsi que ceux dont les deux parents sont nés au Canada. En premier lieu, nous présentons un profil des trois groupes selon leurs caractéristiques sociodémographiques, leur processus de scolarisation ainsi que les caractéristiques des écoles qu'ils fréquentent. Leur cheminement scolaire est ensuite analysé selon trois indicateurs, le retard scolaire accumulé deux ans après l'entrée au secondaire, la diplomation et le décrochage net qui tient compte des départs de la province et de la fréquentation du secteur des adultes.

Cette étude s'intéresse à l'évolution de la capacité du Québec hors Montréal à attirer et retenir les immigrants depuis l'introduction d'un axe de régionalisation dans la politique québécoise d'immigration au début des années 1990. À partir d'une exploitation longitudinale du Fichier d'inscription des personnes assurées de la Régie de l'assurance maladie du Québec, nous avons reconstruit jusqu'en 2007 les trajectoires résidentielles de quatre cohortes d'immigrants admises au Québec entre 1992 et 2004. Nos résultats montrent que la présence d'immigrants hors Montréal est davantage tributaire du choix du premier lieu de résidence que de la migration secondaire interne. Tant la répartition initiale que les échanges migratoires subséquents ont toutefois connu des changements profitables au Québec hors Montréal qui reçoit une part accrue des nouveaux immigrants et qui est devenu plus attractif auprès des immigrants de Montréal. Les résultats précisent aussi qu'à l'extérieur de Montréal, ce sont les principaux centres urbains (Québec, Gatineau et Sherbrooke) qui exercent la plus forte attraction, mais que des agglomérations de taille plus réduite ont considérablement amélioré leur bilan.

« Les enfants de la loi 101 » réfère généralement aux jeunes issus de l'immigration (1re et 2e générations), quelle que soit leur langue maternelle. Ces jeunes semblent favoriser davantage le français comme langue d'enseignement au cégep que ne le laisse croire la donnée officielle, qui ne porte que sur les allophones. Grâce à la nature longitudinale des données utilisées, nous analysons la variation de leur choix linguistique en fonction de caractéristiques comme la génération, l'origine géographique, la langue maternelle/d'usage et la localisation résidentielle. De plus, nous examinons le maintien ou non au niveau universitaire du choix linguistique au cégep avant d'étudier l'existence de liens possibles entre la persévérance scolaire et le choix de la langue d'enseignement au cégep.

Cet article présente les résultats du suivi de trois cohortes (1994, 1995, 1996) d'élèves francophones, anglophones et créolophones, nés dans les Antilles ou en Afrique ou dont au moins un des deux parents est né dans ces régions, de leur entrée à l'école secondaire québécoise de langue française jusqu'à l'obtention de leur diplôme au cégep. Ces élèves ont été comparés, d'une part avec l'ensemble des élèves et, d'autre part, avec l'ensemble des élèves issus de l'immigration (première et deuxième générations). Dans la première partie, les auteurs donnent un aperçu des caractéristiques sociales et éducatives des cinq sous-groupes. Leur expérience scolaire est ensuite décrite à l'aide des divers indicateurs disponibles dans les banques de données administratives du ministère de l'Éducation (âge à l'arrivée au secondaire; retard scolaire en secondaire 3; identification comme élève à besoins particuliers; taux d'obtention d'un diplôme après 5, 6 ou 7 ans de scolarité secondaire; accès au cégep et taux d'obtention d'un diplôme collégial. Finalement, les auteurs explorent l'impact d'un ensemble de variables socio-démographiques et scolaires sur les taux d'obtention d'un diplôme secondaire.

Cet article présente un portrait du cheminement scolaire des élèves québécois issus de l'immigration qui ont commencé leur secondaire dans le secteur francophone en 1998 ou 1999. Les résultats de ce groupe-cible, constitué des élèves nés à l'étranger ou dont au moins un parent est né à l'étranger, sont comparés à ceux d'un groupe-contrôle d'élèves dont les deux parents sont nés au Canada. Dans un premier temps, nous dressons un profil du groupe-cible, de ses sous-groupes ainsi que du groupe-contrôle à partir de 11 variables regroupées en trois grandes catégories : les données sociodémographiques, les variables liées au processus de scolarisation et les caractéristiques des écoles fréquentées. Dans un second temps, le cheminement scolaire est analysé grâce à 5 indicateurs : le retard scolaire accumulé deux ans après l'entrée en secondaire, le taux d'obtention d'un diplôme secondaire selon divers horizons temporels, le taux cumulatif d'obtention d'un diplôme secondaire dans les réseaux public et privé, le secteur d'obtention du diplôme et l'estimation des taux de décrochage net.