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Introduction du numéro de la revue Education comparée : Les politiques d'éducation à l'information, aux médias et au numérique dans le monde ; International audience

introduction of the issue of the comparative education journal: Information, media and digital education policies around the world ; International audience ; introduction of the issue of the comparative education journal: Information, media and digital education policies around the world ; Introduction du numéro de la revue Education comparée : Les politiques d'éducation à l'information, aux médias et au numérique dans le monde

International audience ; The necessity of disconnection irrigates the discourse on education. A few years ago, the connected school was seen as a requisite. Nowadays, practices of refusal of connection are observable. Two figures of deliberate disconnection at school emerge: one strategic; the other alternative. This demonstrates the importance of taking into account temporalities and discrepancies in learning practices. ; La nécessaire déconnexion irrigue les discours sur l'éducation. Il y a quelques années encore, l'école connectée apparaissait comme une nécessité. Aujourd'hui, les pratiques de refus de connexion sont observables. Deux figures de la déconnexion délibérée à l'école émergent : l'une stratégique ; l'autre alternée. Cela démontre l'importance de la prise en compte des temporalités et des décalages dans les pratiques de formation.

L'accessibilité Web a pour objectif de « mettre le Web et ses services à la disposition de tous les individus, quels que soient leur matériel ou logiciel, leur infrastructure réseau, leur langue maternelle, leur culture, leur localisation géographique et leurs aptitudes physiques » [Berners-Lee, 1996]. Des normes internationales comme le WCAG (Web Content Accessibility Guidelines) ou nationale comme le RGAA en France (Référentiel général d'accessibilité pour les administrations), décrivent les règles permettant de concevoir un site accessible. Malgré l'existence de ces normes, peu de sites Internet sont accessibles [Web Accessibility in European countries, 2009]. Il semble alors important de comprendre l'origine de ce blocage : pour quelles raisons les professionnels du Web ne conçoivent-ils pas davantage de sites respectant les règles d'accessibilité ? C'est le but de l'enquête que nous avons menée auprès de professionnels du Web afin d'identifier les principales pratiques en situation professionnelle et de découvrir la nature des freins concernant l'appropriation et le développement de l'accessibilité Web. Les résultats seront discutés au regard des représentations et des préjugés concernant l'accessibilité Web tels qu'ils sont partagés par les divers professionnels du Web.