Suchergebnisse

The article reveals the phenomenology of adolescent age, from the point of view of ambivalence, psychological intensity and complexity of the marked period, as well as unquestionable significance in the personal formation of a young person. The present time dictates new rules, requirements for a strategy of life, which in turn require lability, speed of psychic response, and the realization of human potential, including, without exception, all spheres of being. Undoubtedly, ambitious goals, the desire to find and realize their own way, declare themselves, succeed, "build" their lives, cause the corresponding psychophysiological and social responses of the body of a young person. The purpose of the message is to update the issues of personal self-determination and becoming a youthful age, since it is the age-old age we consider to be the key to person`s self-realizing. From the point of view of qualitatively new accents, potential prospects and possibilities of their realization in the dimension of human life. The determining social task of adolescence is the choice of profession, social and personal self-determination. It is about the formation (a certain level of formation) of a complex of properties, abilities, needs, goals, orientation of the individual in general, which would allow the young man to fully self-realization in work, public life, future family. In this context, it is important to develop viability, the need and ability to communicate, and the development of reflection, which provides a conscious and critical attitude to itself [134; with. 105], [56; with. 92]. It is sometimes difficult for a young person to balance the needs, desires, motives and goals, aspirations and beliefs, on the one hand, and social models, requirements and specifications on the other. The feeling of external pressure causes the inclusion of protective mechanisms of the psyche, often causing the reaction of resistance. Numerous cultural, political, ideological patterns, fashion, so-called modernity can cause a variety of psychophysiological reactions of the body (stress, depression, psychosomatic disorders, etc.). Trying to gain stability and security in extreme life conditions, a person, relying on internal and external resources, finds out an individual way of effective life balancing. At certain periods of life, it may be more effective to take patiently all the difficulties and difficulties, or to maximize mobilization and activity. Under the condition of the formation of these qualities, the development of skills in the constructive construction of interpersonal relationships, the young man has the necessary psychological basis for self-determination – the central tumor of the young age. Its basis is the need to take on the internal position of an adult, to realize himself a member of society (a sense of necessity), to know and understand oneself, their possibilities, their place and purpose in life. A high level of self-awareness stimulates interest in one's own personality, in the forms of its organization and self-regulation. The main psychological achievement of youth is its own inner world, the crystallization of ideas about himself- the integrative processes of the development of the I-concept; the formation of the general emotional orientation of the individual, that is, the consolidation of the hierarchy of their own values, certain experiences. Thus, the expansion of the self-I, changes in the perception of the "I" of another person, as a result of the person goes to a qualitatively new level of reflection of reality and adaptation to it, serving as a gain and already a mechanism for constructing the perspective of the picture of life and Himself in it. It is impossible to overestimate the psychological significance of adolescence in the personal formation of a person. After all, here, apparently, all, without exception, types of human activity are present, an opportunity not only to feel qualitative psycho-physiological, social changes, but also to realize them, to operate them, to use, to apply, etc. Become an architect and author of your life, with an extraordinary "taste" of the future, prospects, chances and potential opportunities, freedom of choice. Prospects for further research we see in the search for regulatory mechanisms for the implementation of the personality potential during the youth, which, of course, include hardiness, the vitality of the individual in a variety of manifestations of the concept. We consider it expedient on this basis to develop and verify the system of individual and group training on the development of key regulatory mechanisms for self-determination, self-expression and realization of its own resources in all spheres of life of a young person. ; У статті увиразнено феноменологію юнацького віку, у контексті амбівалентності, психологічної інтенсивності та складності означеного періоду, а також беззаперечної значущості в особистісному становленні молодої людини.

Updating the content of preschool education in the conditions of democratization and spiritual revival of Ukrainian society actualizes the need to provide favorable conditions for social development and self-improvement of the individual, from preschool age. Socialization of the modern preschooler takes place in the conditions of dynamic social transformations, as a result of which the children have learned the social experience, which positively influences their social competences and the success of social interaction in the following age periods. Therefore, an important scientific problem in modern science has been the study of psychological and pedagogical factors that can ensure the development of a harmonious personality and the development of social competence of the individual during the preschool childhood. The results of the analysis of psychological and pedagogical researches allow to determine the directions of socialization of a child of preschool age a leading place, among which are: 1) ensuring the adaptation of the child to the social environment, the introduction of the child into the world of human relationships, the forming of openness to society in children; 2) to promote the dynamics and development of self-awareness, which will allow the child to change the self-image and attitude to himself in the process of life, forming a readiness for the perception of social information, education of social behavior skills; 3) forming of life position in the child, assistance in self-realization in society. First and foremost, it concerns the cultivation of a conscious attitude to oneself as a free self and to one's duties, which is determined by relationships with others, the desire to know people, to do good deeds. Key words: social competence, preschool childhood, socialization. ; Оновлення змісту дошкільної освіти в умовах демократизації та духовного відро­дження українського суспільства актуалізує необхідність забезпечення сприятливих умов для соціального розвитку та самовдосконалення особистості, починаючи з дошкільного віку. Результати аналізу психолого-педагогічних досліджень дозволяють визначити напря­ми соціалізації дитини дошкільного віку провідне місце, серед яких належить: 1) забез­печенню адаптації дитини до соціального середовища, введення дитини в світ людських взаємин, формування у дітей відкритості до суспільства; 2) сприянню динаміці і розвитку самоусвідомлення, що дозволить дитині змінювати уявлення про себе і ставлення до себе у процесі життєдіяльності, формування готовності до сприймання соціальної інформації, виховання навичок соціальної поведінки; 3) формуванню в дитини життєвої позиції, допомога у самореалізації в суспільстві. Передусім це стосується виховання усвідомленого ставлення до себе як вільної самостійної особистості та до своїх обов'язків, що визначається зв'язками з іншими людьми, бажання пізнавати людей, робити добрі вчинки. Ключові слова: соціальна компетентність, дошкільне дитинство, соціалізація.

Updating the content of preschool education in the conditions of democratization and spiritual revival of Ukrainian society actualizes the need to provide favorable conditions for social development and self-improvement of the individual, from preschool age. Socialization of the modern preschooler takes place in the conditions of dynamic social transformations, as a result of which the children have learned the social experience, which positively influences their social competences and the success of social interaction in the following age periods. Therefore, an important scientific problem in modern science has been the study of psychological and pedagogical factors that can ensure the development of a harmonious personality and the development of social competence of the individual during the preschool childhood.The results of the analysis of psychological and pedagogical researches allow to determine the directions of socialization of a child of preschool age a leading place, among which are: 1) ensuring the adaptation of the child to the social environment, the introduction of the child into the world of human relationships, the forming of openness to society in children; 2) to promote the dynamics and development of self-awareness, which will allow the child to change the self-image and attitude to himself in the process of life, forming a readiness for the perception of social information, education of social behavior skills; 3) forming of life position in the child, assistance in self-realization in society. First and foremost, it concerns the cultivation of a conscious attitude to oneself as a free self and to one's duties, which is determined by relationships with others, the desire to know people, to do good deeds. ; Оновлення змісту дошкільної освіти в умовах демократизації та духовного відро-дження українського суспільства актуалізує необхідність забезпечення сприятливих умов для соціального розвитку та самовдосконалення особистості, починаючи з дошкільного віку. Результати аналізу психолого-педагогічних досліджень дозволяють визначити напря¬ми соціалізації дитини дошкільного віку провідне місце, серед яких належить: 1) забез¬печенню адаптації дитини до соціального середовища, введення дитини в світ людських взаємин, формування у дітей відкритості до суспільства; 2) сприянню динаміці і розвитку самоусвідомлення, що дозволить дитині змінювати уявлення про себе і ставлення до себе у процесі життєдіяльності, формування готовності до сприймання соціальної інформації, виховання навичок соціальної поведінки; 3) формуванню в дитини життєвої позиції, допомога у самореалізації в суспільстві. Передусім це стосується виховання усвідомленого ставлення до себе як вільної самостійної особистості та до своїх обов'язків, що визначається зв'язками з іншими людьми, бажання пізнавати людей, робити добрі вчинки.