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El manejo del territorio que surte de agua al sistema Chingaza, que abastece a Bogotá, es descifrado en este artículo, como un ensamblaje del gobierno de la alta montaña a partir del proyecto de adaptación al cambio climático inap y el proyecto del Corredor de Conservación de Páramos (cpp) implementados en un sector del sistema Chingaza: la cuenca alta del río Blanco. El ensamblaje devela las distintas funciones que se asignan al agua y los roles estipulados a la población campesina, lo cual va constituyendo determinadas gubernamentalidades en el territorio. Así, a pesar de que los proyectos recientemente implementados hicieron un importante esfuerzo por desmarcarse de estas prácticas, persisten conocimientos, narrativas y prácticas, propias, inclusive, de otros tiempos y lugares, lo cual permite que los patrones fragmentadores y jerárquicos del ensamblaje sean perpetuados.

La presente investigación indagó acerca de las creencias sobre ciudadanía en los estudiantes de los grados décimo y undécimo en colegios distritales de las localidades de Usme, Kennedy, Bosa y Suba en el marco de la línea de investigación de Educación, lenguaje y comunicación dentro del macro proyecto de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle. Se realizó mediante un enfoque mixto, que implicó la recolección, análisis e integración de datos cuantitativos y cualitativos a través de la encuesta a 1528 estudiantes de 33 colegios de las cuatro localidades y la entrevista a grupo focal con 68 estudiantes de 7 colegios distritales en la localidad de Suba, para profundizar la información recolectada. El cuestionario se analizó desde un trabajo estadístico mediante una matriz de Excel; la entrevista a grupo focal se analizó con el método de análisis de contenido para efectuar la triangulación metodológica. La caracterización de las creenciasde acuerdo a los resultados permitió inferir, entre otras cosas, que "hay prácticas que no aportan a la construcción de ciudadanía pero que es bueno ser ciudadano". Si las Instituciones Educativas son responsables del ejercicio de democracia, cabe preguntarse el porqué de las prácticas ciudadanas poco edificantes, ya que una vez los estudiantes culminan su proceso educativo en secundaria y hacen ejercicio de la ciudadanía forman parte de una sociedad que en la práctica es poco solidaria, desconoce el sentido de lo público, no piensa en el bien común, la participación se limita a procesos electorales y falta sentido de pertenencia

This research examines beliefs about citizenship in students of tenth and eleventh grades in district schools, identifying citizen participation, public relations, and citizenship building in relation to other subjects. Using a mixed approach, quantitative and qualitative data were collected, analyzed and integrated through survey and focus group interviews. The questionnaire was analyzed from a statistical perspective (Excel matrix), and the focus group interview was subject to content analysis in order to perform a methodological triangulation. Considering that educational institutions are privileged settings to enhance a full exercise of democracy, the article inquires about what education does or does not do to consolidate the society it has and desires. The results allowed to infer, among other beliefs, that "there are practices that do not contribute to the construction of citizenship, but it is good to be a citizen.". ; La investigación caracterizó las creencias sobre ciudadanía en estudiantes de grados décimo y undécimo en colegios distritales, identificando la participación ciudadana, las relaciones con lo público y la construcción de ciudadanía en relación con otros sujetos. Mediante un enfoque mixto, se recolectaron, analizaron e integraron datos cuantitativos y cualitativos a través de una encuesta y una entrevista a un grupo focal. El cuestionario se analizó desde un trabajo estadístico mediante una matriz de Excel y la entrevista a un grupo focal con el método de análisis de contenido para efectuar una triangulación metodológica. Considerando que las instituciones educativas son el escenario privilegiado que potencia un ejercicio pleno de democracia y que las creencias, además de influir en las dinámicas de las relaciones, inciden en la construcción del sujeto como ciudadano y lo disponen a actuar como tal, indagamos sobre lo que la educación hace o deja de hacer para consolidar la sociedad que tiene y desea. Los resultados permitieron inferir, entre otras creencias, que "hay prácticas que no aportan a la construcción de ciudadanía pero que es bueno ser ciudadano". ; A pesquisa caracterizou as crenças sobre cidadania em estudantes de 2° e 3° anos do ensino médio em colégios distritais, identificando participação cidadã, relações com o público e construção de cidadania em relação com outros sujeitos. Mediante um enfoque misto se coletaram, analisaram e integraram dados quantitativos e qualitativos com uma enquete e uma entrevista a um grupo focal. O questionário se analisou desde um trabalho estatístico (matriz de Excel), e a entrevista a um grupo focal, com o método de análise de conteúdo para efetuar uma triangulação metodológica. Considerando que as instituições educativas são o cenário privilegiado que potencia um exercício pleno de democracia indagamos sobre o que a educação faz ou deixa de fazer para consolidar a sociedade que tem e deseja. Os resultados permitiram inferir, entre outras crenças, que "há práticas que não contribuem com a construção de cidadania, mas que é bom ser cidadão".

La investigación caracterizó las creencias sobre ciudadanía en estudiantes de grados décimo y undécimo en colegios distritales, identificando la participación ciudadana, las relaciones con lo público y la construcción de ciudadanía en relación con otros sujetos. Mediante un enfoque mixto, se recolectaron, analizaron e integraron datos cuantitativos y cualitativos a través de una encuesta y una entrevista a un grupo focal. El cuestionario se analizó desde un trabajo estadístico mediante una matriz de Excel y la entrevista a un grupo focal con el método de análisis de contenido para efectuar una triangulación metodológica. Considerando que las instituciones educativas son el escenario privilegiado que potencia un ejercicio pleno de democracia y que las creencias, además de influir en las dinámicas de las relaciones, inciden en la construcción del sujeto como ciudadano y lo disponen a actuar como tal, indagamos sobre lo que la educación hace o deja de hacer para consolidar la sociedad que tiene y desea. Los resultados permitieron inferir, entre otras creencias, que "hay prácticas que no aportan a la construcción de ciudadanía pero que es bueno ser ciudadano".

Despite recent advances in the management of BRCA1 mutated high-grade serous ovarian cancer (HGSC), the physiology of these tumors remains poorly understood. Here we provide a comprehensive molecular understanding of the signaling processes that drive HGSC pathogenesis with the addition of valuable ubiquitination profiling, and their dependency on BRCA1 mutation-state directly in patient-derived tissues. Using a multilayered proteomic approach, we show the tight coordination between the ubiquitination and phosphorylation regulatory layers and their role in key cellular processes related to BRCA1-dependent HGSC pathogenesis. In addition, we identify key bridging proteins, kinase activity, and post-translational modifications responsible for molding distinct cancer phenotypes, thus providing new opportunities for therapeutic intervention, and ultimately advance towards a more personalized patient care. ; This work was supported by the PhD4MD collaborative research program between the Vall d'Hebron Research Institute (VHIR) and the Centre for Genomic Regulation (CRG). The CRG/UPF Proteomics Unit is part of the Spanish Infrastructure for Omics Technologies (ICTS OmicsTech) and it is a member of the ProteoRed PRB3 consortium which is supported by grant PT17/0019 of the PE I+D+i 2013-2016 from the Instituto de Salud Carlos III (ISCIII) and ERDF. We acknowledge support from the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities, (CTQ2016-80364-P and "Centro de Excelencia Severo Ochoa 2013-2017", SEV-2012-0208), and "Secretaria d'Universitats i Recerca del Departament d'Economia i Coneixement de la Generalitat de Catalunya" (2017SGR595 and 2017SGR1661). This project has also received funding from the European Union's Horizon 2020 research and innovation program under grant agreement No 823839 (EPIC-XS). It has also been supported by grants from the Instituto Carlos III (PI15/00238, PI18/01017, PI21/00977), the Miguel Servet Program (CP13/00158 and CPII18/00027) and the Ministerio de Economía y Competitividad y ...