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O professor oriundo da licenciatura em Pedagogia, geralmente, possui dificuldades para ensinar Ciências, devido à formação deficiente e fragmentada, desta maneira, escolas e universidades são lugares capazes de compartilhar conhecimentos de senso comum e científicos atuando como geradoras de Representações Sociais. O presente trabalho tem por objetivo investigar as Representações Sociais sobre o ser professor de Ciências para os anos iniciais que os licenciandos em Pedagogia de uma Universidade pública do Paraná possuem. Foram utilizadas as técnicas de evocação livre de palavras e questionário como instrumentos de coleta de dados. Utilizou-se a análise de conteúdo e a categorização em elementos centrais e periféricos das Representações Sociais. Identificou-se que a representação social do ser professor envolve, principalmente, o ensinar e o aprender, em um contexto tradicional, de modo que seu o núcleo faz referência à palavra conhecimento e aos elementos periféricos aos conteúdos curriculares na área das Ciências Naturais. Reconheceu-se também que ao comparar as Representações Sociais dos graduandos das séries iniciais e finais do curso de Pedagogia as mesmas se mantiveram.Palavras-chave: Ensino. Formação de Professores. Senso Comum. AbstractTeachers who come from Pedagogy degrees usually have difficulties teaching sciences, because of their weak and fragmented preparation in this subject, and thus, schools and universities are places able to share common sense and scientific knowledge acting as social representations generators. This study aims to investigate the social representations about being a teacher Science for the first school years, that undergraduates in Pedagogy in one of Paraná Public university have. The analyses techniques of word free recall and questionnaire as data collection tools were used for the content analysis in affirmative and categorization in central and peripheral elements of social representations. It was identified that the social representation of being a teacher primarily involves teaching and learning in a traditional context, so that his or her core refers to word knowledge in the act of transmitting it and the peripheral elements to the curriculum content area in Natural Sciences. It was also recognized that when comparing the students' social representations in the initial years and the last years of the graduation remained the same.Keeywords: Teaching. Teacher's Training. Common Sense

Apesar das inúmeras campanhas de prevenção, a Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (AIDS) ainda se constitui um grave problema de saúde pública. O presente trabalho teve como objetivo investigar as representações sociais do HIV/AIDS e, assim, contribuir para o tratamento psicológico desses pacientes. Foi realizada uma revisão da literatura, com levantamento bibliográfico, abordando as discussões de autores da psicologia social, entre outros, a respeito do HIV/AIDS. A AIDS é uma enfermidade que marca intensamente quem a vivencia, uma vez que afeta não apenas o corporal do sujeito, mas as demais esferas da sua vida, envolvendo, muitas vezes, sentimentos negativos, tais como: a tristeza, o desejo de morte, a angústia, entre outros, que refletem no seu bem-estar mental, físico, afetivo e social. A infecção pelo HIV estabelece uma cadeia de cuidados a serem desempenhados pelas pessoas portadoras, como consultas frequentes, realização de exames laboratoriais especiais, o uso de medicamentos e mudanças na vida social que, muitas vezes, causam dificuldades que propiciam e implicam cuidados especializados em saúde mental. Atualmente, não existe uma cura para essa doença, apenas tratamento paliativo como: uso de medicamentos, tratamento com psicólogo, tratamento com psiquiatra, entre outros.Palavras-chave: HIV/AIDS. Psicologia Social. Representação Social.AbstractDespite the several prevention campaigns, AIDS remains a serious public health problem. This study aims to investigate the social representations of HIV/AIDS and thereby contribute to the psychological treatment of these patients. A bibliographic review was performed showing the themes discussed about the social psychology according to the view of many authors, concerning the HIV/AIDS. The Acquired Immune Deficiency Syndrome (AIDS) is an illness that marks intensely those who experience it, since it affects not only the body of the individual, but the other spheres of his or her life, involving often negative feelings such as sadness, death desire , anguish, among others, reflecting on his or her mental, physical, emotional and social well-being. HIV infection establishes a chain of care to be taken by people with this illness, such as frequent consultations, conducting special laboratory tests, medication use and changes in social life that often cause difficulties that require mental health care specialist. Currently, there is no cure for this disease, only palliative treatment such as use of drugs, treatment with a psychologist, psychiatrist treatment, among others.Keywords: HIV/AIDS. Social Psychology. Social Representation.

O objetivo deste estudo foi investigar se as Representações Sociais a respeito do fenômeno das estações do ano, compartilhadas por estudantes concluintes do Ensino Fundamental, são decorrentes da retórica empregada nos livros didáticos adotados pela instituição de ensino. A investigação foi desenvolvida a partir da exploração de livros didáticos, utilizados pelos sujeitos que compartilham essa representação social, durante seu percurso escolar no Ensino Fundamental. A análise retórica dos livros didáticos apresenta indícios que os argumentos elencados pelos autores não são suficientes para persuadir seus leitores, de modo condizente com as expectativas de aprendizagem das Diretrizes Curriculares da Educação, documento oficial da educação que norteou a elaboração das referidas obras. No entanto, o estudo comparativo apresenta divergência entre as representações sociais compartilhadas por esses estudantes e os conteúdos existentes nos livros didáticos, a respeito do fenômeno astronômico em questão. Tal resultado é condizente com os fundamentos necessários para a construção da aprendizagem, em uma perspectiva construtivista. Afinal, se um material de instrução não proporcionar condições para a associação das novas informações com os conhecimentos idiossincráticos do estudante, não haverá a aprendizagem.