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Históricamente, la educación de diseño se estructuró alrededor de proyectos como soluciones en un futuro previsible y cognoscible. Sin embargo, los investigadores que operan en el paisaje del Diseño para la Transición deben lidiar con un terreno mucho menos cierto. Los desafíos quedan fuera del alcance de lo que comúnmente se ha entendido como el ámbito del diseñador. Los proyectos de transición no encajan dentro de los ritmos habituales de los sistemas políticos, económicos y gubernamentales; a menudo requieren una coordinación completa y compleja entre los actores en diferentes sistemas; están dirigidos al cambio social, cultural y psicológico; la ubicación de la práctica es un sistema vivo que no ofrece un conjunto confiable de puntos de inflexión. Teniendo en cuenta la investigación de Diseño para la Transición basada en la práctica, este artículo describe los enfoques adoptados, analiza los desafíos de la realización de investigaciones y propone consideraciones clave para abordar en el trabajo futuro.

Históricamente, la educación de diseño se estructuró alrededor de proyectos como soluciones en un futuro previsible y cognoscible. Sin embargo, los investigadores que operan en el paisaje del Diseño para la Transición deben lidiar con un terreno mucho menos cierto. Los desafíos quedan fuera del alcance de lo que comúnmente se ha entendido como el ámbito del diseñador. Los proyectos de transición no encajan dentro de los ritmos habituales de los sistemas políticos, económicos y gubernamentales; a menudo requieren una coordinación completa y compleja entre los actores en diferentes sistemas; están dirigidos al cambio social, cultural y psicológico; la ubicación de la práctica es un sistema vivo que no ofrece un conjunto confiable de puntos de inflexión. Teniendo en cuenta la investigación de Diseño para la Transición basada en la práctica, este artículo describe los enfoques adoptados, analiza los desafíos de la realización de investigaciones y propone consideraciones clave para abordar en el trabajo futuro. ; Historically, design education was structured around projects as solvable within a foreseeable and knowable future. However, researchers operating in the landscape of transition design must contend with far less certain terrain. Challenges fall outside the scope of what has commonly been understood as the designer's purview. Transition projects do not fit within the customary rhythms of political, economic, and governmental systems; they often require replete and complex coordination between actors in different systems; they are directed towards social, cultural, and psychological change; the location of practice is a living system that offers no reliable set of inflection points. Considering practice-based transition design research, this article outlines approaches taken, discusses challenges of conducting research, and proposes key considerations to address in future work. ; Historicamente, a educação de design se estruturou ao redor de projetos como soluções num futuro previsível e cognoscível. ...