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In: Canadian journal of development studies: Revue canadienne d'études du développement, Band 43, Heft 4, S. 468-486
ISSN: 2158-9100
In: Lien social et politiques: revue internationale et interdisciplinaire de sciences humaines consacrée aux thèmes du lien social, de la sociabilité, des problèmes sociaux et des politiques publiques, Heft 88, S. 132-151
ISSN: 1703-9665
La première épidémie de maladie à virus Ebola en Guinée, entre 2013 et 2016, a été révélatrice des défaillances organisationnelles des institutions guinéennes dans la gestion de la crise et de la dépendance aux partenaires techniques et financiers internationaux. On a maintes fois accusé les déficits en matière de résilience pour expliquer les difficultés de gestion de la crise. Cet article a pour objectif de s'interroger sur la manière de renforcer la résilience pour améliorer la réponse aux crises sanitaires dans les États fragiles. La collecte de données de cette étude qualitative a été réalisée dans la période post-Ebola en 2017, grâce à des entretiens semi-dirigés, à une observation d'événements liés à la gestion des crises ou au relèvement post-crise, et à une analyse documentaire approfondie. Présentant les bonnes pratiques pour renforcer la gestion des crises sanitaires dans les États fragiles et un modèle tridimensionnel d'analyse de la gestion résiliente des crises sanitaires dans les États fragiles, cette étude permet de noter que la gestion des épidémies repose sur un état initial et un contexte spécifique, mais également sur les dimensions intra-organisationnelle et inter-organisationnelle puisque plusieurs organisations doivent collaborer. La dernière dimension du modèle d'analyse permet d'apprécier la résilience sanitaire selon les 5 caractéristiques de Kruk et al. (2015), soit la conscience, la diversité, l'autorégulation, l'intégration et l'adaptabilité.
In: Canadian journal of development studies: Revue canadienne d'études du développement, Band 43, Heft 3, S. 393-417
ISSN: 2158-9100
In: Revue internationale des études du développement: revue trimestrielle publiée par l'Institut d'étude du développement économique et social de l'Université de Paris I Panthéon-Sorbonne, Band 253, S. 7-29
ISSN: 2554-3555
In: International journal of development issues, Band 23, Heft 1, S. 128-141
ISSN: 1758-8553
Purpose
This study aims to determine the pedagogical and socio-emotional impacts of school closures caused by the COVID-19 pandemic in Guinea.
Design/methodology/approach
A descriptive, survey-based methodology was used to collect quantitative and qualitative data directly from parents and caregivers. Between February 24 and March 13, 2022, data was gathered from a study population comprising 2,955 adults residing in five communes and five prefectures of Guinea.
Findings
Half of all respondents stated that school closures had no particular impact on children in their household, and 42% stated that no intentional pedagogical activities took place during school closures. Approximately 15% of respondents stated that children experienced boredom, loneliness, sadness, depression, stress and anxiety during the school closures.
Originality/value
The study underscores the significance of school closure readiness and interactive learning while revealing limited emotional impact on children. The findings, while specific to Guinea, provide a foundational understanding, highlighting the complexity of pandemic effects on education and the need for adaptive strategies in vulnerable regions.