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Since the Russian invasion of Ukraine on February 24, 2022, the polarized discourse of the West vs. Russia seems to have escalated to levels similar to those during the Cold War period. The aim of this article, which is centered on the case of Spain, is to discover to what extent communication from political parties contributed to such polarization by encouraging hate speech. To this end, messages sent by the political parties represented in the Spanish parliament, over the social network Twitter during the first 60 days of the Russian invasion of Ukraine, were analyzed: A total of 3,186 tweets from 67 official accounts, both from these political parties and their main leaders, were coded. The results showed that despite social networks in general—and Twitter in particular—being a favorable environment for the promotion of hate speech, the communication of Spanish political parties was generally characterized by political correctness and moderation. The presence of the main indicators of hate speech analyzed (threats, criticism, ridicule, or insults) was very minor. The present article associates this finding to other variables such as the tone of the tweets (informative, opinionated), their scope (international, national), and engagement (replies, quotes, retweets), among other factors. It is concluded that Spanish political authorities had a socially-responsible behavior in the case analyzed, reinforcing the importance of public diplomacy to counteract hate speech. Since the Russian invasion of Ukraine on February 24, 2022, the polarized discourse West vs. Russia seems to have escalated to levels like those of the so-called Cold War period. The aim of this article, focused on the case of Spain, is to discover to what extent the communication from political parties has contributed to such polarization by encouraging hate speech. To this end, the social network Twitter messages by the political parties represented in the Spanish Parliament during the first 60 days of the Russian invasion of Ukraine were analyzed; a total of 3,186 tweets from 67 official accounts from the political parties and their main leaders were coded. The results show that even though social networks in general -or Twitter in particular- are a favorable environment for the promotion of hate speech, the communication of Spanish political parties was characterized, in general, by political correctness and moderation. It is not in vain that the presence of main indicators of hate speech analyzed (threats, criticism, mockery, or insults) were very minor. The article relates this to other variables such as the tone of the tweets (informative, opinionated), the scope (international, national) or engagement (likes, comments), among others. It is concluded that Spanish political authorities have a socially responsible behavior in the analyzed case, reinforcing the importance of public diplomacy to counteract hate speech.

Introducción: La crisis sanitaria de la COVID-19 (enfermedad producida por el coronavirus o SARS-COV-2) en el año 2020 conllevó la suspensión de la docencia presencial en las universidades españolas y evidenció las dificultades para avanzar en la transformación digital del mundo universitario. El objetivo de la investigación cuyos resultados se exponen aquí es aproximarse, desde la perspectiva del alumnado, al modo en que los estudios universitarios en comunicación en España adaptaron la docencia de presencial a virtual durante dicha crisis. Metodología: Se aplicó un cuestionario online autoadministrado sobre una muestra del alumnado de Facultades de Comunicación de todas las Comunidades Autónomas de España en las que se imparten estos estudios. Resultados: El 57% de los estudiantes aprueba la gestión de sus centros de estudio, porcentaje superior en las universidades privadas. El aula virtual ha sido la plataforma tecnológica de referencia (en el 84,5% de casos) y los principales recursos docentes utilizados han sido la subida de archivos con temario (73,2%) y la realización de videoconferencias (67,9%), siendo este último el mejor valorado por los alumnos pese a no ser el más empleado. Conclusiones: Las Facultades de Comunicación -en el contexto de la universidad española- han sabido potenciar los medios de los que disponían para la docencia virtual, si bien la pandemia ha puesto en evidencia las limitaciones tecnológicas de las universidades. A grandes rasgos y dada la urgencia de la transformación, se ha trasladado al mundo online los métodos docentes propios de la enseñanza presencial en lugar de desarrollar una docencia que aproveche todas las potencialidades de lo virtual. En la docencia virtual, en especial en situaciones anómalas como la vivida, es fundamental el papel del profesor no sólo como transmisor de conocimientos sino en su papel de atención al alumno.

Este artículo aborda la producción científica sobre publicidad en España a partir del análisis bibliométrico de los artículos publicados en las revistas científicas de comunicación españolas entre 1980 y 2015; a partir de una muestra de 1.050 artículos de 80 revistas. Se caracterizó formal y temáticamente esa producción científica, se identificaron y caracterizaron los autores y centros de producción, se analizaron las coautorías y se identificaron las redes de investigación. Los resultados muestran una evolución muy positiva de la investigación sobre publicidad desde el punto de vista cuantitativo, si bien también confirman algunos problemas que cuestionan su madurez: la escasa internacionalización, el bajo nivel de colaboración científica y la ausencia de una red de investigación cohesionada. Aunque no es un estudio sobre el conjunto de la investigación publicitaria, este trabajo sobre los patrones de publicación en las revistas científicas -principal canal de difusión de la ciencia en la actualidad- contribuye a un mejor conocimiento del mapa de la investigación sobre publicidad en España durante las cuatro últimas décadas.