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Wie geht die verbandliche Jugendarbeit mit der Tatsache um, dass die Verbände in der Regel wertegebundene Organisationen sind, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer heute aber normativ durchaus heterogen sind? Diese Frage wirf Marc Witzel im dritten Beitrag auf. Aktuelle gesellschaftliche Diskurse sehen kulturelle Heterogenität als Normalität. Eine Form des Umgangs mit dieser Heterogenität sei die "interkulturelle Öffnung" der Verbände, stellt der Autor fest. Der Beitrag stellt – gestützt auf empirische Erkenntnisse – dar, welche Herausforderung sich dadurch für die verbandliche Jugendarbeit ergeben. Gezeigt wird, inwiefern die Auseinandersetzung mit interkultureller Heterogenität als eine Auseinandersetzung um die Teilhabe an einer Gemeinschaft verstanden werden kann. Die Befunde werden am Beispiel eines evangelischen Jugendverbandes diskutiert. Gezeigt wird, wie die partizipative Herstellung von verbandlicher Gemeinschaft im Alltag funktioniert.

Die Studie fragt danach, wie sich die Teilhabe an einer Gemeinschaft als Teil des Aufwachsens unter den Bedingungen einer postmigrantischen Gesellschaft realisiert. Wie gelingt es heterogenen Jugendlichen, miteinander Gemeinschaft zu gestalten und welche Rolle spielen dabei kulturelle Unterschiede? Anhand einer standardisierten Befragung und leitfadengestützter Interviews mit Fachkräften, Ehrenamtlichen und Jugendlichen wird analysiert, wie Öffnungsprozesse in konfessionellen Jugendverbänden gestaltet werden können. Die Untersuchung macht deutlich, dass partizipatives Handeln die Grundlage interkultureller Öffnung ist, wenn es darum geht eine Gemeinschaft zu bilden – oder anders gesagt: Nur, wer wirklich teilhaben kann, wird sich auch als Teil unserer Gesellschaft fühlen. In der Jugendverbandsarbeit wird dies exemplarisch sichtbar.

Das 1988 erstmals erschienene Werk und die darin entworfene theoretische Bestimmung dessen, was Sozialpädagogik auszeichnet, fordert heute noch die wissenschaftliche sozialpädagogische Theoriebildung heraus. Auch nach 30 Jahren stellen die hier als »Integrationspädagogik« entworfenen Bestimmungen des sozialpädagogischen Problems sowie des sozialpädagogischen Handelns Überlegungen dar, die für die Disziplin bedeutsam sind. Diese durch ein Nachwort des Autors aktualisierte Neuauflage regt erneut Entwürfe zu einer Theorie der Sozialpädagogik an.