A resenha analisa o livro "Mulheres, história e literatura em João Gumes: Alto sertão da Bahia, 1897-1930" de autoria de Maria Lúcia Porto Silva Nogueira. A obra é apontada como uma importante contribuição para o registro da participação das mulheres na história, principalmente, naquela construída no Alto-sertão da Bahia.
This text has for objective to present and to analyze the policies of Rural Education in the microcontext of the Territory of Identity Productive Hinterland in Bahia - Brazil. The study is located in the field of educational public policies and focuses on the proposals implemented and/or claimed by different actors and actresses who are protagonists of life and act in the focused micro context. For this, it uses a methodology of bibliographic review of the productions from 2009 to 2020 of the research line "Rural Education, Education of Youths and Adults and Social Movements", of the Center for Study, Research and Educational Extension Paulo Freire (NEPE), from the State University of Bahia (UNEB), which has the Productive Hinterland as the main locus of its investigations. The survey of the productions shows a diverse production - theses, dissertations, Course Conclusion Work, articles in periodicals and annals of events. The analysis of these productions confirms, in the local scenario, the contradictions of the public policy for Rural Education: an increasing visibility of this educational modality and its protagonists; the insertion of this agenda in the legal frameworks and in the municipal policies, at the same time as the closure and the out-of-field nucleation of schools, universalist formation policies and teaching work, as well as pedagogical practices that, as political choices, deny the identity and culture of the people from the rural. ; Este texto tiene por objeto presentar y analizar las políticas de Educación del Campo en el microcontexto del Territorio de Identidad Sertão Productivo en Bahía – Brasil. El estudio se ubica en el campo de las políticas educacionales y se centra en las propuestas implementadas y/o revindicadas por diferentes actores y actrices que protagonizan la vida y actúan en el microcontexto enfocado. Para ello, se utiliza una metodología de revisión bibliográfica de las producciones de 2009 a 2020 de la línea de investigación "Educación del Campo, Educación de Jóvenes y Adultos y Movimientos Sociales", del Núcleo de Estudio, Investigación y Extensión Educacional Paulo Freire (NEPE), de la Universidad del Estado de Bahía (Uneb), que tiene el Sertão Productivo como locus principal de sus investigaciones. La recopilación de las producciones evidencia una producción diversa – tesis, disertaciones, Trabajo de Conclusión de Curso, artículos en revistas científicas y anales de eventos. El análisis de esas producciones confirma, en el escenario local, las contradicciones de la política pública para la Educación del Campo: una creciente visibilidad de esa modalidad educacional y sus protagonistas; la inserción de esa pauta en los hitos legales y en las políticas municipales, al mismo tiempo que ocurre el cierre y la nucleación extra-campo de las escuelas, políticas de formación y trabajo docente universalistas, así como prácticas pedagógicas que, como escuelas políticas, niegan la identidad y cultura de los pueblos del campo. ; Este texto tem por objetivo apresentar e analisar as políticas de Educação do Campo nomicrocontextodo Território de Identidade Sertão Produtivo na Bahia – Brasil. O estudo se situa no campo das políticas públicas educacionais e centra-se nas propostas implementadas e/ou reivindicadas por diferentes atores e atrizes que protagonizam a vida e atuam nomicrocontextofocalizado. Para isso, faz uso de uma metodologia de revisão bibliográfica das produções de 2009 a 2020 da linha de pesquisa "Educação do Campo, Educação de Jovens e Adultos e Movimentos Sociais", do Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão Educacional Paulo Freire (NEPE), da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), que tem o Sertão Produtivocomo lócus principaisde suas investigações. O levantamento das produções evidencia uma produção diversa – teses, dissertações, Trabalho de Conclusão de Curso, artigos em periódicos e anais de eventos. A análise dessas produções confirma, no cenário local, as contradições da política pública para a Educação do Campo: uma crescentevisibilizaçãodessa modalidade educacional e seus/suas protagonistas; a inserção dessa pauta nos marcos legais e nas políticas municipais, ao mesmo tempo que ocorre o fechamento e a nucleação extracampo das escolas,políticas de formação e trabalho docente universalistas, bem como práticas pedagógicas que, enquanto escolhas políticas,negam a identidade e cultura dos povos do campo.
