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Avant même la disparition d'Henri Lefebvre en 1991, les géographes français ont, à l'évidence, négligé délibérément ou méconnu l'intérêt de sa pensée spatiale. La préservation de son legs de "spatiologue" fut ensuite en France le fait de philosophes, de sociologues, d'urbanistes et de militants qui en furent les passeurs ou les précurseurs. Pourtant, aujourd'hui, une nouvelle génération de géographes le (re)découvre, pour une part à travers une réappropriation, elle-même critique, des travaux des écoles de géographie radicale étrangères, notamment américaine et brésilienne. Mais, d'autre part, le rattrapage accéléré du retard lefebvrien français en cours ouvre au-delà de l'espace, de la ville et de l'urbain, des champs d'investigation inédits à une jeune géographie radicale française tournée vers les interpellations de son temps, dans une volonté affirmée de mobilisation citoyenne et d'émancipation populaire.

Résumé Si le remplacement du paradigme de développement par celui de pauvreté permet de lever une partie des ambiguïtés liées à la notion même de développement, il a conduit sur le plan opérationnel à une conception très réductrice de la pauvreté qui occulte la complexité et le caractère multidimensionnel que lui reconnaît pourtant la théorie. Il a également conduit à une instrumentalisation de l'éducation au service de la lutte contre la pauvreté qui semble oublier que la relation est à double sens. La pauvreté reste pourtant, par ses effets à la fois sur l'offre et la demande d'éducation, un obstacle souvent insurmontable à l'accès à l'éducation des plus pauvres.