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Le système des relatives est considéré comme un système complexe. L'une des implications de cette affirmation devrait être que son acquisition réserve des difficultés aux enfants. À partir d'un protocole expérimental identique réalisé auprès d'enfants français de 4 à 10 ans et allemands de 6 à 10 ans qui consiste à demander à ces enfants de restituer l'histoire qui vient de leur être lue, individuellement, l'étude montre que sur les 6 relatives du texte source, seules 2 relatives explicatives, au poids diégétique important, ont été reformulées relativement souvent par une relative, et encore, seulement par les enfants français. L'occurrence d'un pronom relatif est cependant un critère insuffisant pour évaluer l'acquisition en cours du système des relatives. En revanche, la reformulation paraphrastique des phénomènes complexes attestés dans les relatives sources (vs effacement, changement de sens et répétition), fournit un critère fiable du degré d'acquisition des relatives.

La reformulation est un phénomène langagier particulièrement fréquent, mais qui n'est devenu objet de description que depuis 30 ans à peine. Les articles rassemblés dans le numéro renouvellent le point de vue sur la reformulation en montrant à la fois comment, dans des contextes très divers, les locuteurs reformulent, mais aussi ce que les procédures de reformulation nous apprennent sur le fonctionnement de la langue dans des domaines aussi différents que le contexte acquisitionnel ou le contexte de production d'un discours publicitaire ou politique. Les quatre premiers articles illustrent le rôle de la reformulation dans le processus d'acquisition de la langue maternelle (Martinot, Leroy-Collombel, Pégaz-Paquet) ou d'une langue étrangère (Gerolimich). Les trois autres articles de cette livraison montrent comment pour le locuteur tout-venant, l'activité reformulatoire correspond au " travail " conscient ou non qu'il fait pour approcher au plus près ce qu'il se représente comme pouvoir ou devoir être dit.La reformulation relève alors plutôt d'une stratégie argumentative (Romero et Steuckardt), et/ou d'une stratégie de clarification (Brunetière), et dans tous les cas, d'une activité épilinguistique.

La reformulation est un phénomène langagier particulièrement fréquent, mais qui n'est devenu objet de description que depuis 30 ans à peine. Les articles rassemblés dans le numéro renouvellent le point de vue sur la reformulation en montrant à la fois comment, dans des contextes très divers, les locuteurs reformulent, mais aussi ce que les procédures de reformulation nous apprennent sur le fonctionnement de la langue dans des domaines aussi différents que le contexte acquisitionnel ou le contexte de production d'un discours publicitaire ou politique. Les quatre premiers articles illustrent le rôle de la reformulation dans le processus d'acquisition de la langue maternelle (Martinot, Leroy-Collombel, Pégaz-Paquet) ou d'une langue étrangère (Gerolimich). Les trois autres articles de cette livraison montrent comment pour le locuteur tout-venant, l'activité reformulatoire correspond au " travail " conscient ou non qu'il fait pour approcher au plus près ce qu'il se représente comme pouvoir ou devoir être dit.La reformulation relève alors plutôt d'une stratégie argumentative (Romero et Steuckardt), et/ou d'une stratégie de clarification (Brunetière), et dans tous les cas, d'une activité épilinguistique.

La reformulation est un phénomène langagier particulièrement fréquent, mais qui n'est devenu objet de description que depuis 30 ans à peine. Les articles rassemblés dans le numéro renouvellent le point de vue sur la reformulation en montrant à la fois comment, dans des contextes très divers, les locuteurs reformulent, mais aussi ce que les procédures de reformulation nous apprennent sur le fonctionnement de la langue dans des domaines aussi différents que le contexte acquisitionnel ou le contexte de production d'un discours publicitaire ou politique. Les quatre premiers articles illustrent le rôle de la reformulation dans le processus d'acquisition de la langue maternelle (Martinot, Leroy-Collombel, Pégaz-Paquet) ou d'une langue étrangère (Gerolimich). Les trois autres articles de cette livraison montrent comment pour le locuteur tout-venant, l'activité reformulatoire correspond au " travail " conscient ou non qu'il fait pour approcher au plus près ce qu'il se représente comme pouvoir ou devoir être dit.La reformulation relève alors plutôt d'une stratégie argumentative (Romero et Steuckardt), et/ou d'une stratégie de clarification (Brunetière), et dans tous les cas, d'une activité épilinguistique.