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Trata-se da resenha do livro "SOPRANO, Germán (2016). ¿Qué hacer con las fuerzas armadas? Educación y profesión de los militares argentinos en el Siglo XXI. Buenos Aires, Prometeo Libros, 292pp. ISBN 978-987-574-787-6", cujo objetivo é avaliar as medidas implementadas na educação dos militares argentinos, especialmente os da Armada. Descreve, desde um ponto de vista antropológico, como medidas governamentais foram incorporadas pelas escolas militares e no que isso redundou para a democracia.

Resenha do livro organizado por Daniel Zirker: Zirker, Daniel. (2015) Forging military identity in Culturaly Pluralistic Societies: quasi-ethnicity. Maryland: Lexington Books, 133pp. ISBN 978-1-4985-0743-1

A dentenção do general e ex-ditador chileno Augusto Pinochet, em Londres, em outrubro de 1998, e a recente reabertura do caso Riocentro, no Brasil, reacenderam a discução a respeito do papel desempenhado pelos militares na política latino-americana[...]

Os problemas de segurança, no Brasil e na Argentina, tiveram mudanças significativas com o esgotamento das ditaduras militares e a ascensão dos governos civis nos anos 80. Cientes disso, os autores deste livro propõem uma avaliação dos instrumentos utilizados no combate às novas ameaças, surgidas nesse contexto. Através de análises comparativas, buscando antecedentes históricos, estudando o impacto das mudanças nas relações civis-militares, e a atual configuração destas, os autores instituem um debate sobre o emprego das Forças Armadas diante dessas novas ameaças, como também a postura do governo norte-americano a respeito destes temas.Todos os autores concordam que ameaça é um sinal ou uma manifestação percebida como um anúncio de uma situação indesejada ou de risco, deixando claro que o tema das novas ameaças está presente na nossa realidade social e política, sendo um desafio para os formuladores das políticas públicas e exigindo descortino político aos que cabem decisões últimas.Fruto de uma pesquisa binacional trabalho conjunto de pesquisadores brasileiros e argentinos, o presente livro apresenta análises das atuações das instituições de força dos Estados, na medida em que se articulam para fazer frente a "questões relacionadas ao tráfico de drogas e delitos conexos, aos conflitos sociais, aos choques político-institucionais, ao terrorismo e à subversão, às organizações criminosas transnacionais"Os vários pontos de vista dos pesquisadores, de distintas formações acadêmicas, além de enriquecerem este livro, demonstram as características extremamente particulares, complexas e profissionais que esses novos grupos que nos ameaçam apresentam, levando a crer na real necessidade de modernização e adequação dos instrumentos de combate.

Summary This article stems from the understanding that the countless military interventions, pronouncements and decades during which Argentina and Brazil lived under exceptional regimes, represent an obstacle to democracy and reveal the importance of training soldiers subordinate to the civilian authorities. Four fundamental premisses emerge from this statement of reasons: (I) the education of the military is essential to overcome autonomy and to build military subordination to civilians; (II) military education is also essential to train defence professionals in the country it serves; (III) autonomy in this area hampers the consolidation of democracy and defence cooperation policy; (IV) bridging the gap between civilian and military education systems facilitates the policies of each defence operation and promotes specific values of democracy. The discrepancies between the CasosArgentine and Brazilian are illustrative and enlightening of the dilemmas involved in the education of the military; this leads to the objective of providing a comparative analysis between the two countries. For this purpose, an educational/military matrix composed of four interrelated quadrant is used: normative, relational, systematic teaching and internal. The normative quadrant will be the specific subject of this Article. Its main consideration is that when it comes to military education, the Brazilian reality is outdated compared to that of Argentina in the transition to a democratic regime. ; Resumen Este artículo nace del entendimiento de que las innumerables intervenciones militares, los pronunciamientos y las décadas durante las cuales Argentina y Brasil vivieron bajo regímenes de excepción, representan un obstáculo para la democracia y revelan la importancia de la formación de soldados subordinados a las autoridades civiles. De esta motivación surgen cuatro premisas fundamentales: i) la educación de los militares es esencial para superar la autonomía y para construir la subordinación militar a los civiles; ii) la educación ...

Este artículo nace del entendimiento de que las innumerables intervenciones militares, los pronunciamientos y las décadas durante las cuales Argentina y Brasil vivieron bajo regímenes de excepción, representan un obstáculo para la democracia y revelan la importancia de la formación de soldados subordinados a las autoridades civiles. De esta motivación surgen cuatro premisas fundamentales: i) la educación de los militares es esencial para superar la autonomía y para construir la subordinación militar a los civiles; ii) la educación militar también es fundamental para formar profesionales aptos para la Defensa del país al cual se sirve; iii) la autonomía en esta área dificulta la consolidación de la democracia y la política de cooperación en Defensa; iv) la reducción de las diferencias entre los sistemas educativos civil y militar facilita las políticas de cada operación de Defensa y fomenta valores específicos de la democracia. Las discrepancias entre los casos argentino y brasileño son ilustrativas y esclarecedoras de los dilemas que implica la educación de los militares; de ello deriva el objetivo de ofrecer un análisis comparativo entre los dos países. Para esto, se utiliza una matriz educativo-militar compuesta por cuatro cuadrantes interrelacionados: normativo, relacional, sistemático de enseñanza e interno. El cuadrante normativo será el objeto específico de este artículo. Su principal consideración es que, cuando se trata de la educación militar, la realidad brasileña está desfasada frente a la de Argentina en la transición a un régimen democrático.

This article assumes that the countless military interventions and coups, and the decades in which both Argentina and Brazil lived under dictatorships; constitute an obstacle for democracy and reveal the importance of educating soldiers on the importance of military subordination to civilian authorities. Four major findings can be derived from the above assumptions, i) a new educational approach is unavoidable if military autonomy is to be overcome and if military subordination to civilian authorities is to take root; ii) Military education is also crucial in the training of competent military leaders, able to fulfill their duties to the countries they serve; iii) Military autonomy hampers democratic consolidation and international cooperation in defense issues; iv) Reducing the differences between military training and the civilian educational system facilitates operational defense policies and fosters the internalization of democratic values into the ranks. The differences found between the Argentinian and Brazilian cases clearly illustrate the dilemmas involved in military education. Thus, it seems useful to subject both countries to a comparative study of their opposing experiences. In order to achieve this, a military education matrix is used. The matrix is composed of four quadrants: normative, relational, teaching systematics and internal. This article focuses in the normative quadrant and shows that Brazil´s current military training is clearly behind Argentina's in applying changes supportive of democratic transition. ; Este artículo nace del entendimiento de que las innumerables intervenciones militares, los pronunciamientos y las décadas durante las cuales Argentina y Brasil vivieron bajo regímenes de excepción, representan un obstáculo para la democracia y revelan la importancia de la formación de soldados subordinados a las autoridades civiles. De esta motivación surgen cuatro premisas fundamentales: i) la educación de los militares es esencial para superar la autonomía y para construir la subordinación militar a los civiles; ii) la educación militar también es fundamental para formar profesionales aptos para la Defensa del país al cual se sirve; iii) la autonomía en esta área dificulta la consolidación de la democracia y la política de cooperación en Defensa; iv) la reducción de las diferencias entre los sistemas educativos civil y militar facilita las políticas de cada operación de Defensa y fomenta valores específicos de la democracia. Las discrepancias entre los casos argentino y brasileño son ilustrativas y esclarecedoras de los dilemas que implica la educación de los militares; de ello deriva el objetivo de ofrecer un análisis comparativo entre los dos países. Para esto, se utiliza una matriz educativo-militar compuesta por cuatro cuadrantes interrelacionados: normativo, relacional, sistemático de enseñanza e interno. El cuadrante normativo será el objeto específico de este artículo. Su principal consideración es que, cuando se trata de la educación militar, la realidad brasileña está desfasada frente a la de Argentina en la transición a un régimen democrático. ; Este artigo nasceu do entendimento de que as inúmeras intervenções militares, os pronunciamentos e as décadas em que Argentina e Brasil viveram sob regimes excepcionais representam um entrave à democracia e revelam a importância da formação de soldados subordinados às autoridades civis. Quatro premissas fundamentais surgem dessa motivação: i) a educação dos militares é essencial para superar a autonomia e construir a subordinação militar aos civis; ii) a educação militar também é essencial para formar profissionais idôneos para a defesa do país que atuam; iii) a autonomia nesta área dificulta a consolidação da democracia e da política de cooperação na defesa; iv) a redução das diferenças entre os sistemas educacionais civil e militar facilita as políticas de cada operação de defesa e promove valores específicos de democracia. As discrepâncias entre os casos argentino e brasileiro são ilustrativas e esclarecedoras dos dilemas que a educação dos militares implica, e daí decorre o objetivo de oferecer uma análise comparativa entre os dois países. Para isso, utiliza-se uma matriz educacional militar, composta por quatro quadrantes inter-relacionados: normativo, relacional, ensino sistemático e interno. O quadrante normativo será o objeto específico deste artigo. Sua principal consideração é que, no que diz respeito à educação militar, a realidade brasileira está defasada em relação à Argentina em transição para um regime democrático.

Trata-se de avaliar como a aproximação entre os países promovendo a integração regional incide sobre qualidade da democracia e como esta se apresenta no setor de defesa e segurança. A perspectiva adotada é que o grau de estabilidade nas relações civil-militares incide diretamente sobre a formulação e desenvolvimento da cooperação em segurança regional e na estabilidade da democracia latino-americana.