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Using critical discourse analysis (CDA), we explored how educational leaders and policymakers in Mexico, Peru, Chile, and Argentina address complex issues while responding to – and in fact, developing – broader understandings (discourses) on the role of higher education in Latin America. Fairclough's (1993) theory of discourse underscores that language is a social practice, socially and historically situated, and encompassing social identities, relations, and systems of knowledge and beliefs. Therefore, discourses, which are represented by all kinds of texts, exercise power because they can produce, reproduce, and transform social structures, including education policy. This study uncovers the nuances of the tensions that globalized discourses such as neoliberalism in particular face when met with national and local needs in Latin American higher education. These tensions need to be addressed in order to design policies that could effectively close the equity gap in the region amidst massification and the uncontrolled proliferation of private universities in many countries, offering access to underserved students to higher education but of questionable quality. This study suggests research like this is important in order to understand how discourses that are deemed global play out at national and local levels and possibly, to uncover alternatives to the status quo. ; Utilizando análisis crítico del discurso (ACD), exploramos cómo líderes y formuladores de políticas en educación superior en México, Perú, Chile y Argentina abordan problemas complejos mientras responden - y de hecho, desarrollan – entendimientos amplios (discursos) sobre el papel de la educación superior en Latinoamérica. La teoría del discurso de Fairclough (1993) subraya que el lenguaje es una práctica social, situada social e históricamente, que abarca identidades sociales, relaciones y sistemas de conocimiento y creencias. Por tanto, los discursos, que están representados por todo tipo de textos, ejercen poder porque pueden producir, reproducir y transformar estructuras sociales, incluida la política educativa. Este estudio descubre los matices de las tensiones que los discursos globalizantes como el neoliberalismo en particular enfrentan cuando se encuentran con las necesidades nacionales y locales de la educación superior latinoamericana. Estas tensiones deben abordarse para diseñar políticas que efectivamente puedan cerrar la brecha de equidad en la región dada la masificación y la proliferación descontrolada de universidades privadas en muchos países, ofreciendo acceso a la educación superior a estudiantes marginalizados, pero de calidad cuestionable. Este estudio sugiere que una investigación como esta es importante para comprender cómo los discursos que se consideran globales se desarrollan a nivel nacional y local y, posiblemente, para descubrir alternativas al status quo. ; Usando a análise crítica do discurso (CDA), exploramos como os líderes e formuladores de políticas no ensino superior no México, Peru, Chile e Argentina lidam com problemas complexos ao responder - e de fato desenvolver - entendimentos amplos (discursos) sobre o papel de ensino superior na América Latina. A teoria do discurso de Fairclough (1993) enfatiza que a linguagem é uma prática social, social e historicamente situada, abrangendo identidades sociais, relacionamentos e sistemas de conhecimento e crenças. Portanto, os discursos, representados por todos os tipos de textos, exercem poder porque podem produzir, reproduzir e transformar estruturas sociais, inclusive políticas educacionais. Este estudo desvenda as nuances das tensões que os discursos globalizantes, como o neoliberalismo, em particular, enfrentam quando atendem às necessidades nacionais e locais da educação superior latino-americana. Essas tensões devem ser enfrentadas para formular políticas que possam efetivamente fechar a lacuna de eqüidade na região, dada a superlotação e a proliferação descontrolada de universidades privadas em muitos países, oferecendo acesso ao ensino superior para estudantes marginalizados, mas de qualidade questionável. Este estudo sugere que pesquisas como essa são importantes para compreender como os discursos considerados globais se desenvolvem em nível nacional e local e, possivelmente, para descobrir alternativas ao status quo.

In this paper we analyzed how two Colombian universities, one public and one private, responded to government policy reforms related to research and teaching. This study was based on a multiple case study design including interviews with Deans, focus groups with students and faculty, and relevant institutional documents for each of the two institutions. Using the theoretical framework of academic capitalism, we found an overvaluation of research activities, tensions in these institutions to maintain their traditional roles based on the idea of educating citizens, and an adaptation to the idea of becoming a contemporary university base on a market logic. Finally, we also found the lack of a link between research, teaching, and the local social environment. ; En este artículo analizamos cómo dos universidades colombianas, una pública y una privada, responden a reformas en las políticas públicas relacionadas con el desarrollo de la investigación y la docencia. El estudio lo realizamos por medio de un diseño cualitativo de caso de estudio múltiple que incluyó entrevistas a los rectores, grupos focales con profesores y estudiantes, y revisión documental para cada una de las dos universidades. Desde la perspectiva del capitalismo académico, encontramos una sobrevaloración de la función de investigación, tensiones dentro de las universidades por conservar la idea de universidad tradicional orientada a la formación de ciudadanos, y una adaptación a la idea de convertirse en universidad contemporánea basada en la lógica del mercado. Finalmente, también encontramos una falta de vínculo de la función de investigación con la docencia y el entorno social local. ; Neste artigo analisamos como duas universidades colombianas, uma pública e uma privada, respondem à reformas nas políticas públicas relacionadas com o desenvolvimento de pesquisa e docência. Fizemos essa pesquisa através de um método qualitativo de estudo de caso que incluiu reitores, grupos focais com professores e estudantes, e uma revisão documental em cada uma das universidades. Partindo da perspectiva do capitalismo acadêmico, encontramos uma supervalorização da função de pesquisa, tensões dentro das universidades para conservar a ideia de universidade tradicional orientada a formação de cidadãos, e uma adaptação à idéia de se tornar uma universidade contemporânea baseada na lógica do mercado. Finalmente, também encontramos uma falta de vínculo da função de pesquisa com a docência e o entorno social local.

In the 1980s, the US government encouraged the cooperation of industries with universities in order to bridge funding gaps and cope with global competitive markets through legislations that allow universities to start spin-off businesses and to generate profits from patents. At the turn of the century, university partnerships with the private sector have greatly increased through research grants, licensing patents, and in some cases, the formation of new firms'mainly at research universities and in the hard sciences. In response to these entrepreneurial opportunities, university administrators developed intellectual property policies to facilitate the commercialization of research. The purpose of this study is to explore the differences across IP policies among nine research universities as potential sources of influence on faculty engagement in for-profit research ventures according to existing models of faculty role performance and achievement.

INTRODUCCIÓN: Este estudio tiene por objeto hibridar los indicadores de desarrollo comunicativo utilizados dentro de la política pública de primera infancia. MÉTODO: El diseño metodológico de esta investigación se basa en un estudio de naturaleza cualitativa, de corte transversal, correlacional donde se estudia la relación entre variables. Como herramienta de recolección de datos se utilizo la estrategia Open Labs. RESULTADOS: Se obtiene como resultado un sistema de categorías deductivas e inductivas que dan cuenta de la ausencia de una norma técnica o un instrumento formal para el monitoreo del desarrollo comunicativo en la primera infancia. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: La política pública en primera infancia se desarolla a través de cuatro pilares; el juego, el arte, literatura y exploración del medio; y cinco dimensiones; comunicativa, personal-social, artística, cognitivay corporal. A través de ellos se ordenan las acciones pedagógicas usando la actividad infantil como escenario de formativo. CONCLUSIONES: No existen unos indicadores técnicos que permitan monitorear el desarrollo de la dimensión comunicativa dentro de la política pública de primera infancia, en consecuencia, el personal operativo documenta esta dimension por medio de listas de chequeo centradad en el registrar la realización completa o la no relización de las actividades relacionadas con esta dimensión.