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Zweifellos war das 20. Jahrhundert vor allem eine Epoche von Wissenschaft und Technik. Unter Wissenschaft versteht der Autor jene Disziplinen, die gesichertes kognitives Wissen hervorbringen, also in erster Linie die Naturwissenschaften, die Logik und die Mathematik. In seinem Buch zeigt er u. a. wie die Bündelung des Wissens in Form von Theorien erfolgt, nach welchen Kriterien der Stellenwert einer wissenschaftlichen Theorie beurteilt werden kann und warum die Quantentheorie die wichtigste Gedankenschöpfung des 20. Jahrhunderts gewesen ist.

Das vorliegende Werk stellt eine (ungewöhnliche) Form der Biographie dar. Es geht nicht um den chronologisch geordneten Lebensbericht eines Gelehrten, sondern um die Beschreibung und Analyse erlebter Streitfälle im Umfeld der Naturwissenschaften. Eingangs zitiert der philosophisch geübte Naturforscher aus seinem Blickwinkel jene Elemente, die (Natur-) Wissenschaft im Innersten ausmachen. Vor diesem Hintergrund berichtet der Autor über wichtige Erfahrungen und Einsichten, die ihm bei seinen Ausflügen in das Umfeld der Naturwissenschaften zuteil wurden, von der Philosophie und Theologie über Technik, Ökonomik und Medizin bis hin zu Politik und Gesellschaft.Geschrieben für:Hochschullehrer, Gymnasiallehrer, an Wissenschaft/Philosophie/Politik interessierte StudentenSchlagworte: Das Ethos der WissenschaftEvolutionäre ErkenntnistheorieTechnikfolgenabschätzungWahrheit als gesichertes WissenWissenschaftstheorie

Die Assimilation von anorganischen Stickstoff - Nitrat, Ammonium - durch die höhere Pflanze ist für das Leben von ähnlich fundamentaler Bedeutung wie die Assimilation des Kohlenstoffs. Neue enzymologische und molekulare Verfahren machen den Mechanismus der Stickstoffassimilation, d.h. die Abfolge der (molekularen) Einzelschritte und ihre Regulation, dem Experimentator zugänglich. Dies ist nicht nur von theoretischem Interesse. Über die Grundlagenforschung hinaus stellt der Mechanismus der Aufnahme und Assimilation von anorganischem Stickstoff eine eminent praktische Frage dar, da die anthropogene Deposition von NO3 - -N und NH4-N den natürlichen Stickstoffkreislauf immer stärker belastet. Das Nitrat3-problem und die Erscheinungen der Ammoniumtoxizität sind Beispiele für die gravierenden Umweltprobleme, die aus der Überforderung des N-Kreislaufs entstanden sind. Praktische Maßnahmen (konventionelle und gentechnologische), um diesen Problemen entgegenzuwirken, sind nur dann erfolgversprechend, wenn es gelingt, die Schwachstellen der Nitratreduktion und der Ammoniumassimilation zu identifizieren. Das Buch behandelt diese Fragen im Lichte der neuesten Forschungsergebnisse

Angesichts der mangelnden Zukunftsfähigkeit eines auf Raubbau an den Ressourcen basierenden Wirtschaftssystems kommt der Frage nach der Verantwortung des Wissenschaftlers besondere Bedeutung zu. Gleichwohl sind die Möglichkeiten der Folgenabschätzung von Erkenntnis prinzipiell begrenzt. Die aus wissenschaftlicher Erkenntnis resultierende Praxis ist ihrer Natur nach immer ambivalent. Die gesellschaftliche Auseinandersetzung über Technik ist rational zu gestalten. Hier bietet sich ein auf dem wissenschaftlichen Diskurs basierendes Verfahren der Technologiefolgenabschätzung an. Der Stellenwert der Wissenschaft in der Gesellschaft ist nur durch einen engen Zusammenhang von Erkenntnis und Problemlösung zu sichern. (ICE2)

"Konflikte zwischen Ideologie (politisch relevanter Weltanschauung) und (Natur-)Wissenschaft (auf der Grundlage der wissenschaftlichen Methode und des wissenschaftlichen Ethos erzielte objektive Erkenntnis) bahnen sich an, sobald eine Doktrin mit Wahrheitsanspruch auftritt. Die Position des (Natur-)Wissenschaftlers ist im Konfliktfall eindeutig bestimmt: Die methodische Objektivität impliziert, daß keine außerwissenschaftlichen Kräfte, Meinungen und Wertungen die Grundsätze des wissenschaftlichen Forschens und die Ergebnisse beeinflussen dürfen. Der (Natur-)Wissenschaftler hat sich, solange er forscht und lehrt, von ideologischen und weltanschaulichen (besonders parteipolitischen) Vorgaben gänzlich freizuhalten und sie gegebenenfalls als solche aufzudecken und zurückzuweisen. Der prinzipielle Konflikt zwischen Doktrin und wissenschaftlicher Erkenntnis (personifiziert: zwischen dem Repräsentanten der Doktrin und dem betroffenen Wissenschaftler) wird anhand einiger Fallstudien dokumentiert." (Autorenreferat)