Suchergebnisse

This article analyses some implications for trade unions of social pacts. Unions' participation in tripartite agreements has been one response to tensions triggered by the decentralisation and individualisation of employment relations. However, their involvement in social pacts renders it increasingly difficult for unions to strike a positive-sum balance between competing logics of influence and membership. Following an analysis of four countries with social pacts, this article shows that trade unions' participation in social pacts has been most successful when unions have pursued a strategy of 'articulation' between their different levels of organisation by enhancing the participation of rank-and-file members in decision making and by strengthening company level representation structures.

"Dieser Beitrag analysiert bestimmte Folgen, die sich für die Gewerkschaften aus Sozialpakten ergeben. In einigen Ländern haben sich die Gewerkschaften als Reaktion auf Spannungen, die durch die Dezentralisierung und Individualisierung der Beschäftigungsbeziehungen entstanden waren, an dreiseitigen Vereinbarungen beteiligt. Durch die Teilnahme an Sozialpakten wird es jedoch für die Gewerkschaften schwieriger, ein positives Gleichgewicht zwischen konkurrierenden Strategien im Bereich der Einflussnahme und der Mitgliedschaft zu erzielen. Anhand einer Analyse von vier Ländern mit Sozialpakten zeigt dieser Beitrag, dass die Beteiligung der Gewerkschaften an Sozialpakten dann besonders erfolgreich war, wenn diese Strategien zur 'Artikulation' ihrer verschiedenen Organisationsebenen verfolgt haben, die zur Verstärkung der Teilnahme der einfachen Gewerkschaftsmitglieder an der Beschlussfassung und der Gewerkschaftsvertretung auf Unternehmensebene geführt haben." (Autorenreferat, IAB-Doku)

Este documento profundiza en la importancia crucial de la investigación educativa en el panorama actual de la educación. Se presenta como un faro que ilumina el camino hacia una renovación profunda de los paradigmas de enseñanza y aprendizaje. Anclada en la rigurosidad científica, su finalidad es generar conocimientos que permitan comprender los retos y oportunidades del proceso educativo. Se destaca su papel como cimiento para proponer soluciones innovadoras y eficaces, destinadas a transformar la educación desde sus raíces, promoviendo un aprendizaje inclusivo, equitativo y adaptado a las necesidades de una sociedad globalizada y tecnológica. Se resalta su capacidad para iluminar prácticas pedagógicas que respondan no solo a demandas académicas tradicionales, sino también a habilidades indispensables para el futuro. Se fundamenta en autores como Kemmis, McTaggart y Nixon (2013); Stenhouse (2003); Hattie (2023); Gimeno (2011); y Pérez (2012), quienes resaltan sus beneficios en la mejora de la enseñanza, la toma de decisiones, la innovación y la profesionalización docente. Sin embargo, también se abordan desafíos como la insuficiente inversión, la falta de formación docente en investigación y las dificultades en la difusión de resultados. Se proponen recomendaciones multifacéticas para fortalecer la investigación educativa como catalizador esencial para la innovación y mejora continua en la educación.

Los artículos científicos publicados en revistas de alto impacto son cruciales para el avance de la ciencia y la tecnología en América Latina. El efecto de la investigación en la región se ha visto limitado por la falta de publicaciones de alta calidad. Este editorial discutirá el valor de publicar en revistas de alto impacto, así como algunos desafíos y oportunidades para aumentar la cantidad y el calibre de las publicaciones científicas regionales.

El artículo sitúa la expansión del fenómeno de la externalización en el contexto de la crisis económica y de reestructuración del empleo público que se vivió en España en la pasada década. A pesar de su creciente relevancia, se expone la dificultad de acceso a información referida a este fenómeno y, por tanto, los problemas para su estudio. Se plantea así el diseño de un coeficiente de externalización aplicado al análisis del gasto en la administración pública española, así como las divergencias y patrones comunes entre las diferentes administraciones autonómicas. De ese modo, el artículo sitúa los procesos de externalización dentro de un conjunto de prácticas de ajuste y reordenación de las relaciones de empleo en el sector público que sirven como válvula de escape en un contexto de medidas de ajuste presupuestario y la consecuente implementación de fórmulas que incrementen el nivel de flexibilidad del empleo público.

La educación ha sido una de las áreas que más ha evolucionado en las últimas décadas gracias al avance de la tecnología. La incorporación de recursos tecnodidácticos en el proceso de enseñanza ha permitido mejorar la calidad de la educación y la forma en que se transmiten los conocimientos.
Los recursos tecnodidácticos son herramientas y técnicas que se utilizan para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la tecnología. Estos recursos pueden ser utilizados tanto por los docentes como por los estudiantes, y pueden incluir desde dispositivos electrónicos hasta plataformas digitales para el aprendizaje.
Sin embargo, la creación de recursos tecnodidácticos no es un proceso sencillo. Es necesario realizar una investigación previa para determinar las necesidades de los estudiantes, los objetivos educativos que se desean alcanzar y los métodos de enseñanza que se utilizarán. Este análisis está respaldado por estudios previos en el área de la educación y la tecnología.

PurposeThe paper aims to analyze collective bargaining in the facility management business of these six countries to explore similarities and differences between them. The analysis serves to test the differential impact of the national institutional setting on the protection provided by collective agreements to facility management workers.Design/methodology/approachThe paper adopts a case study methodology to approach a facility management multinational company providing services in six European countries (France, Italy, The Netherlands, Poland, Spain and the UK) that represent different industrial relations systems with variance in key dimensions of collective bargaining, including its structure, coverage and extension of agreements.FindingsThe extension of the facility management business model has not always adopted a high-road strategy aimed at enhancing the quality and efficiency through the integrated management and delivery of services, which is expected to positively impact employment conditions. Rather, it has, in many cases, been a deliberate, low-road attempt to undercut working standards, taking advantage of the multiple services provided by the company in a context of growing de-centralization in collective bargaining. The results point to an important role of industrial relations institutions in shaping facility management strategies and outcomes.Originality/valueSimilar to other forms of outsourcing, facility management leads to fragmented employment relations. However, the concentration of outsourced workers under the same supplier organization introduces opportunities to ensure the protection of workers, depending on the adoption of a high- or low-road competitive strategy. This paper provides for the first time comparative evidence about industrial relations in facility management businesses, a largely under-researched area.

La situación de pandemia que vivimos desde marzo del año 2020 vuelve a ser vigente y más fuerza en la actualidad. Esta situación ha obligado que se implementes nuevas estrategias, en el que el juego cumple un papel importante. Según Duarte (2003):
El juego es una función vital sobre la que no es posible aún dar una definición exacta en términos lógicos, biológicos o estéticos. Descrito por sus características, el juego no es "vida corriente" ni "vida real", sino que hace posible una evasión de la realidad a una esfera temporal, donde se llevan a cabo actividades con orientación propia (pág. 14).
Acorde con lo anterior, es necesario que el estudiante identifique y sobresalga dentro de su contexto, el sujeto de estudio en este caso será el alumno, siempre deberá tener una motivación dentro de los ambientes.
En el marco teórico de este apartado, la National Assciation for the Education of Young Children (NAEYC); Bredekamp (1987), citados por Meece (2001): "recomienda que los programas destinados a los niños que empiezan a caminar y a los preescolares incluyan actividades en el interior y en el exterior para que ejerciten los músculos grandes" (pág. 74); de tal manera que se logre que los niños participen, en este mismo orden de ideas, Loyo y Toaquiza (2016), coinciden al afirmar que:
La acción de jugar es auto motivada de acuerdo con los intereses personales o impulsos expresivos. El juego natural tolera todo el rango de habilidades de movimiento, las normas o reglas son autodefinidas, la actividad es espontánea e individual. Es en parte un reflejo del entorno que rodea al individuo […] (pág. 27).
En este sentido Flinchum (1998), citado por Nanfro (2016): nos habla de que "el juego abastece al niño de libertad para liberar la energía que tiene reprimida, fomenta las habilidades interpersonales y le ayuda a encontrar un lugar en el mundo social" (pág. 11); se plantea y resuelve problemas propios de la edad. Ambientes de aprendizaje o Ambiente educativo.