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This paper is part of the current of critical thinking, which from Karl Marx to Paulo Freire focuses its academic and political interest in human emancipation. Therefore, the following paper is directed to the understanding of pedagogy and education in a critical key, especially in a rural context. Where new emancipatory practices become necessary. Thus, for the critical tradition, knowledge is only legitimized as a practice of freedom, that is, as a transformative praxis of oppressive realities. To build critical knowledge, critical and non-traditional theory as pointed out by (Horkheimer, 2003) is to assume the challenge of changing the ways of life with the intention of propitiating in all spaces, times and practices that intensify in human beings the conquest of their freedom, emancipation or autonomy. ; El presente trabajo se inscribe en la corriente de pensamiento crítico, que desde Karl Marx hasta Paulo Freire centra su interés académico y político en la emancipación humana. Por ello, el siguiente escrito se dirige a la comprensión de la pedagogía y la educación en clave crítica en especial en un contexto rural. En donde se hacen necesarias nuevas prácticas emancipatorias. Es así como para la tradición crítica el conocimiento sólo se legitima en tanto práctica de la libertad, es decir, en tanto praxis transformadora de realidades opresoras. Construir conocimiento crítico, teoría crítica y no tradicional como lo apunta (Horkheimer, 2003), es asumir el reto de cambiar las formas de vida en la intención de propiciar en todos los espacios, tiempos y prácticas que intensifiquen en el ser humano la conquista de su libertad, emancipación o autonomía.