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Nosso objetivo é analisar o funcionamento discursivo de placas de sinalização a respeitoda presença de indígenas nas rodovias RS 406 e RS 324. As placas de sinalização marcamsecomo discursos e, como tal, apresentam efeitos de sentidos que podem naturalizar dizeresestereotipados e preconceituosos. Os pressupostos teóricos dos estudos do discurso, emespecial de Pêcheux (1997), Bakhtin (2004) e Orlandi (1998) pautam nossas reflexões acercada significação das palavras e sua materialidade linguística. Perceber os dizeres do cotidianopelo viés da Análise de Discurso é encontrar campo de significação na não-transparênciada língua e na relação do sujeito com a linguagem a partir da exterioridade, de elementossimbólicos, sociais, históricos e ideológicos, inscritos nas condições em que são (re)produzidos.A partir dessa significação, o reconhecimento de garantias mínimas da identidade indígena,resultado de diversas lutas, marca o direito ao território, lugar ainda hoje disputado e pelo qualse constroem novos discursos, instaurando novos sujeitos. É desse lugar de disputas que tratamas placas de sinalização analisadas. Nelas, emergem sentidos propagados pela reprodução dodiscurso do colonizador, cujos saberes constituem o imaginário social sobre os indígenas comosujeitos destituídos - racional e culturalmente - de condições de convivência autônoma, comnecessidade de preservação.

Femininities, Agency, and White Feminist Failures -- I Don't Depend on Men for Shit!: Favela Funk as Industry and Funkeiras' Autonomy -- Femininities on Display: Transgression and the Body in Performance -- Negotiated Femininities: Relationships with Men and other Funkeiras -- Anti-Blackness and Racial Consciousness among Funkeiras -- Sit Down and Observe Your Own Destruction, Macho!: Travesti Performances in Favela Funk -- Beyond Survival: Funkeiras, Embodied Politics, and the Future of Feminism.

The present paper aims to introduce the Nucleus of Investigation and Social and Educational Action (NIASE), which is an academic nucleus in Brazil whose practices are based on the concept of dialogic learning as well as on the communicative action theory by Jürgen Habermas and on the concept of dialogicity by Paulo Freire. Dialogic learning is the result of dialogue directed to the overcoming of social and educational challenges which can be achieved through seven articulated principles: egalitarian dialogue, cultural intelligence, transformation, instrumental dimension, creation of meaning, sympathy and equality of differences. NIASE, which was founded in Brazil in 2002 with the purpose of working with education, research and extension, has found in dialogic learning the support for the democratic organization of schooling and on schooling educational environments, whose participants decide on seeking learning qualification and the social respect from the involved groups. As a result of such actions, the concept of dialogic learning has made an impact on education and academic production in Brazil, therefore contributing to consolidate the social commitment and the dialogue between the scientific community and the broader context in which it is involved. ; Este trabalho visa apresentar o Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE), núcleo acadêmico do Brasil, cujas práticas se apoiam no conceito de aprendizagem dialógica (Flecha, 1997), com fundamentação na teoria da ação comunicativa, de Jürgen Habermas e no conceito de dialogicidade de Paulo Freire. A aprendizagem dialógica é produto do diálogo orientado à superação de desafios sociais e educativos, cuja concretização está proposta a partir de sete princípios articulados: diálogo igualitário, inteligência cultural, transformação, dimensão instrumental, criação de sentido, solidariedade e igualdade de diferenças. Criado no Brasil, em 2002, para atuar em ensino, pesquisa e extensão, o NIASE recorre ao conceito de aprendizagem dialógica para apoiar a organização democrática de espaços formativos escolares e não escolares, cujos participantes decidem buscar a qualificação da aprendizagem e o respeito social dos coletivos envolvidos. Como resultados dessas ações, o conceito de aprendizagem dialógica apresenta impactos sobre a escolarização e a produção acadêmica do Brasil, contribuindopara consolidar o compromisso social e o diálogo entre a comunidade científica e o contexto mais amplo que a envolve.

RESUMO Este artigo discute o papel das narrativas, suas contribuições e efeitos no processo decisório de políticas públicas. Examina as controvérsias e narrativas produzidas na trajetória de discussão da reforma do financiamento das políticas culturais federais entre 2003-2018 e na elaboração de documentos que culminaram no PL 6722/2010, o Procultura. Para a sociologia da ação pública, os significados mobilizados pelos grupos e atores sociais não estão soltos, mas entremeados a relações em campos estruturados. Seguir controvérsias e narrativas implica em iluminar pontos cegos do percurso de uma agenda pública, mas também as resistências objetivas, tanto no campo das posições e orientações dos atores, quanto aquelas oferecidas pelos dispositivos sociotécnicos e institucionais. Com efeito, observam-se movimentações e disputas simbólicas que revelam um sem-número de indícios, nem sempre tangíveis, mas de alta potência nas arenas de decisão.

O objetivo deste trabalho foi refletir acerca dos cuidados paliativos na formação médica. Se baseou em vivências de estágio de acadêmicos do décimo período de um curso de medicina de uma universidade do interior do Estado de Minas Gerais, nos meses de setembro e outubro de 2017. Os princípios de cuidados paliativos centrado na pessoa são apontados como forma de aliviar o sofrimento humano. O despreparo na formação médica é analisado a partir do aparecimento do paliativismo e o reconhecimento da Medicina Paliativa como uma subespecialidade médica. Aborda-se também que com o aumento da expectativa de vida e com isso, as doenças crônicas, o lidar com temas como finitude, morte e o cuidado paliativo se apresentam como necessidade na formação médica. A vivência em campo de estágio proporcionou aos acadêmicos de medicina o aprofundamento e reflexão acerca dos cuidados paliativos.