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"Father Giraldo, director of a leading Colombian human rights organization, carefully explains Colombia's human rights crisis, citing statistics on political violence and relating eyewitness accounts of extrajudicial assassinations and massacres. Directly implicates the Colombian State in these actions, calling the political regime a 'democratatorship,' a government based on the rule of impunity rather than the rule of law"--Handbook of Latin American Studies, v. 57

This 2021-2022 academic year marks the 35th anniversary of the student strike of the 1986-1987 academic year, which constitutes the largest student conflict in the history of Spain. It marked the beginning of a three-year period of protests against the policies of the PSOE government, which had failed to satisfy the workers' expectations of reform. These protests went in crescendo with the teachers' strike of the 1987-1988 academic year, culminating in the historic general strike of December 14, 1988. The student strike of 1986-1987 stood out for its massive participation and for the important effects it achieved in educational policy, especially in the extension of secondary education. The fundamental organization of these protests was the responsibility of the Student Union. We chat here about these events and about the subsequent trajectory of the Student Union with Juan Ignacio Ramos, its general secretary at the time, and with Bárbara Areal, a militant in that strike who later became general secretary. ; Este curso 2021-2022 se celebra el 35.º aniversario de la huelga de estudiantes del curso 1986-1987, la cual constituye el mayor conflicto estudiantil de la historia de España. Supuso el inicio de un trienio de movilizaciones contra las políticas del gobierno del PSOE, las cuales no satisfacían las expectativas de reforma de los trabajadores. Estas movilizaciones fueron in crescendo con la huelga de profesores del curso 1987-1988 y culminaron con la histórica huelga general del 14 de diciembre de 1988. La huelga estudiantil de 1986-1987 destacó por su masiva participación y por los importantes efectos que logró en la política educativa, especialmente en la extensión de la enseñanza secundaria. La organización fundamental de estas protestas fue el Sindicato de Estudiantes. Charlamos aquí sobre estos hechos y sobre la trayectoria posterior del Sindicato de Estudiantes con Juan Ignacio Ramos, su secretario general de entonces, y con Bárbara Areal, militante en aquella huelga y posteriormente secretaria general.

Firstly, we expose the educational policy of the tardofranquismo and the alternative proposals of the Spanish Left, identifying those aspects of the dialogue between ideas. We pay special attention to the idea of participation and the concept of Escuela Pública in terms of secularization. Secondly, we analyze how those ideas were passed on to the PSOE and how their internal debates on schooling and secularization were developed through various milestones up to the Constitution of 1978. We analyze the conceptions of what is possible and desirable for the most prominent socialist figures, such as Felipe González, José María Maravall and Luis Gómez Llorente. Finally, we study how the Constitution of 1978 – and the subsequent ruling of the Constitutional Court, which would give form to the Constitutional Bloc – resolved the internal debate of the PSOE, declaring the participationist proposals of Gómez Llorente as impossible and leaving the definitive path to the educational theses of Maravall and Felipe González. ; En primer lugar, exponemos la política educativa del tardofranquismo y las propuestas alternativas de la izquierda española, identificando aquellos aspectos fruto del diálogo entre ideas. Prestamos especial atención a la idea de la participación y al concepto Escuela Pública desde el punto de vista de la secularización. En segundo lugar, analizamos cómo aquellas ideas pasaron al PSOE y cómo se desarrollaron sus debates internos sobre escolarización y secularización a través de diversos hitos hasta la Constitución de 1978. Analizamos las concepciones de lo posible y lo deseable para las figuras socialistas más destacadas, como Felipe González, José María Maravall y Luis Gómez Llorente. Finalmente, estudiamos cómo la Constitución de 1978 –y la posterior sentencia del Tribunal Constitucional, que cincelaría el Bloque Constitucional– resolvió el debate interno del PSOE declarando como imposibles las propuestas participacionistas de Gómez Llorente y dejando vía libre definitivamente a las tesis escolarizadoras de Maravall y Felipe González. ; Em primeiro lugar, expomos a política educacional do tardofranquismo e as propostas alternativas da esquerda espanhola, identificando aqueles aspectos fruto do diálogo entre idéias. Damos especial atenção à ideia de participação e ao conceito da Escola Pública em relação à secularização. Em segundo lugar, analisamos como essas idéias foram passadas para o PSOE e como seus debates internos sobre escolarização e secularização foram desenvolvidos através de vários marcos até a Constituição de 1978. Analisamos as concepções do que é possível e desejável para as figuras socialistas mais proeminentes, como Felipe González, José María Maravall e Luis Gómez Llorente. Por fim, estudamos como a Constituição de 1978 -e a subsequente decisão do Tribunal Constitucional, que daria forma ao Bloco Constitucional- resolveu o debate interno do PSOE declarando como impossível as propostas participativas de Gómez Llorente e deixando o caminho definitivo para as teses educacionais de Maravall e Felipe González.

Los diálogos de Paz entre el Gobierno de Colombia y la insurgencia de las FARC, iniciados formalmente en agosto de 2012, luego de un período previo de exploración, y concluidos formalmente en noviembre de 2016 con la firma de un extenso Acuerdo que ha sufrido múltiples enmiendas y que no acaba de consolidarse frente a perspectivas constantes de nuevas enmiendas y amenazas persistentes de desconocimiento e incumplimiento, han centrado el debate político interno y externo. A nivel interno la polarización se agudiza progresivamente; a nivel externo produce curiosidades y expectativas por lo novedoso de algunas de sus soluciones. En los últimos 34 años Colombia había vivido 5 prolongados procesos de paz, todos fracasados, si se entiende la paz como algo de interés nacional. Sólo entre los gobiernos de Barco y Gaviria (1986-94) hubo desmovilizaciones de varias estructuras armadas pequeñas o diezmadas que no se proyectaron en ninguna reforma social sino en prebendas puntuales para cada desmovilizado. Ello ha incidido en una cierta banalización de la paz, no pocas veces utilizada como incentivo de politiquerías electorales.