Suchergebnisse

On the basis of analyzing the literary sources the paper finds out the essence of the key notions: innovations, innovative education, innovative competence, innovative activity, teacher's innovative potential, pedagogical innovation, integration of education, novation, teacher's professional readiness to the innovative activity. It analyses the researches and publications, reviews the professional readiness of a teacher to the innovative activity as an important part of the professional work. In particular, it defines the components that compose its structure (cognitive, motivational, creative, and reflective). The author describes the principles, which the innovative activity should correspond to: teacher humanism, empathy in understanding children and students, cooperation, dialogism, personal attitude. She outlines the criteria of the teacher's readiness to the innovative activity, teacher's professional and personal traits, and levels of the formed preparedness to the pedagogical innovations: intuitive, reproductive, searching, and creative (productive). The author draws the conclusions, as well that innovative activity is consistent with the integration, differentiation, individualization, and democratization of education. She states that the professional readiness to the innovative activity is the main quality of a teacher as a professional.Key words: innovations, innovative education, innovative activity, teacher's innovative potential, pedagogical innovation, innovative competence, integration of education, novation, teacher's professional readiness. ; На підставі аналізу літературних джерел з'ясовано сутність ключових понять: інновації, інноваційна освіта, інноваційна компетентність, інноваційна діяльність, інноваційний потенціал педагога, педагогічна інновація, професійна готовність педагога; зроблено аналіз досліджень і публікацій. Розглянуто професійну готовність педагога до інноваційної діяльності. Визначено компоненти, які репрезентують структуру готовності педагога до інноваційної діяльності (когнітивний, мотиваційний, креативний, рефлексивний); показано принципи, яким має відповідати інноваційна діяльність. Окреслено критерії готовності педагога до інноваційної діяльності, професійні й особистісні якості педагога. З»ясовано, що професійна готовність до інноваційної діяльності є важливою якістю педагога як професіонала.Ключові слова: інновації, інноваційна освіта, інноваційна діяльність, інноваційний потенціал педагога, педагогічна інновація, інноваційна компетентність, інтеграція освіти, нововведення, професійна готовність педагога.