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1 Sozialarbeit und Jugendhilfe in den Niederlanden -- 1.1 "Versäulung" und Sozialarbeit — Zur Segmentierung traditioneller Sozial- und Wohlfahrtsstrukturen -- 1.2 Sozialpolitik und Sozialarbeit -- 1.3 Restauration und Wandel der Sozialarbeit -- 2 Die Genese der niederländischen Schulsozialarbeit -- 2.1 "Schoolmaatschappelijk werk": Fragen an die Geschichte -- 2.2 Traditionelle Strömungen und anglo-amerikanische Einflüsse -- 2.3 Die erste Entwicklungsphase (1945 bis 1960): Intentionen der Jugendhilfe und Konsolidierung der Schulsozialarbeit -- 3 Entwicklung und Organisation -- 3.1 Die zweite Entwicklungsphase (1960 bis 1970): Ein Profil gewinnt an Schärfe — Beiträge zur Professionalisierung von Schoolmaatschappelijk werk -- 3.2 Schoolmaatschappelijk werk in Amsterdam — Schulbegleitung und Stadtteilorientierung -- 4 Schulbegleitende Einrichtungen -- 4.1 Zur "Versorgungsstruktur" des niederländischen Schulwesens -- 4.2 Die "Discussienota Schoolbegeleiding" -- 4.3 Die gesetzliche Grundlage: "Wet op de onderwijsverzorging" (WOV) -- 4.4 Einrichtungen im System der "Versorgungsstruktur" -- 4.5 Im kritischen Blickfeld: Schulsozialarbeit im Rahmen der Schulbegleitungsdienste -- 4.6 Schoolmaatschappelijk werk: Eine notwendige Brücke zwischen Jugendhilfe und Schule -- 5 Die "Landschaft" der niederländischen Schulsozialarbeit -- 5.1 Zur Systematisierung der Arbeitsfelder -- 5.2 Schulformunabhängige und methodische Grundlagen -- 5.3 Schulen und Schulsozialarbeit — Handlungsrahmen und Praxis -- 6 Probleme und Eckpfeiler -- 6.1 Ausgesuchte Problemfelder niederländischer Schulsozialarbeit -- 6.2 Der Berufscodex -- 6.3 Berufsständische Vereinigung (L.V.M.W.) -- 6.4 Ausblick -- Abkürzungsverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis.

Eine lange Zeit wurde die schulbezogene Sozialarbeit in der Bundesrepublik von einem fragil geprägten Verständnis bestimmt. Vor dem Hintergrund sozialer und bildungspolitischer Entwicklungen hat dieses Handlungsfeld der Kinder- und Jugendhilfe im gesamten Deutschland in den letzten Jahren allerdings eine stetig voranschreitende Entwicklungsdynamik gezeigt. Damit beschäftigt sich dieser Beitrag. Er beginnt mit einer kurzen Skizze zur Schulsozialarbeit, konzentriert sich dann auf die letzten beiden Jahrzehnte, um dort die aktuellen Fortschrittsimpulse zu erörtern.

Das gesprochene, vor allem aber das geschriebene Wort sind die wichtigsten Werkzeuge professioneller Sozialarbeit. Ein Sozialarbeiter verbringt einen Großteil seines beruflichen Alltags mit dem Verfassen von "Berichten", "Stellungnahmen" und "klientenbezogenen Dokumentationen". Zusammen mit der systematischen Aktenführung bilden die sozialarbeiterischen Schriftsätze die Voraussetzung für Planung, Controlling und damit letztlich für die Qualitätssicherung der Sozialen Arbeit. Angehenden Sozialarbeitern liefert dieses Buch eine praxisnahe Anleitung zur inhaltlichen und formalen Gestaltung amtlicher Schriftstücke. Praxisnah heißt dabei, dass der anfallende Schriftverkehr, die Berichte und Stellungnahmen in den Zusammenhang mit den zentralen Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit gestellt werden. Ausgewählt wurde dafür - exemplarisch - der "Allgemeine Soziale Dienst" eines kommunalen Jugendamtes. Neben den allgemeinen Regeln und Grundsätzen zur Gestaltung der Schriftsätze liefert das Buch mustergültige Beispiele.