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Introduction: In order to keep up with the demands of contemporary times, the educational programs of medical courses should be revised. It would be interesting that, in addition to technical teachings, the curriculum included non-technical medicine precepts, which would allow doctors to perform better in their profession, precept reinforced by governmental resolution1, and have a rewarding medical career. Method: Disciplines related to entrepreneurship offered in eighteen (18) among the country's twenty (20) main medical courses in the country were reviewed, aiming to detect the inclusion of disciplines that benefit the management of health services. Results: Of the 18 objects of the analysis, only eight (8) offered subjects in this area, totalizing twenty-eight (28) subjects, seven (7) of which are compulsory and twenty-one, (21) electives. The lack of content standardization was also verified in those courses that already teach such subjects, which makes it difficult to create norms or resolutions by the Ministry of Education (MEC) or by the Federal Council of Medicine (CFM) that would include, in fact, these contents in the curriculum. Conclusion: The teaching of management and entrepreneurship in the country, therefore, does not cover the entire national territory and, when it is present, fails to fully contemplate important precepts of the contemporary medical formation. ; Introdução: Para acompanhar as exigências da contemporaneidade, os programas pedagógicos, os quais contém as exigências curriculares, dos cursos de medicina deveriam ser revistos. Seria interessante que, além dos ensinamentos técnicos, a matriz curricular incluísse preceitos não técnicos, também, do ponto de vista da medicina, que permitam aos médicos melhor desempenho na profissão, conforme reforçado por Diretriz governamental21, e uma carreira médica que se estenda para além da medicina. Método: Realizou-se uma análise das disciplinas relacionadas à gestão ofertadas em dezoito (18) dentre os vinte (20) principais cursos de medicina do país, segundo o Ranking Universitário da Folha 2019, com o objetivo de observar a inserção de disciplinas que beneficiem a gestão de serviços de saúde. Resultados: Dos 18 objetos de análise, apenas oito (8) ofertavam matérias nessa área, totalizando vinte e oito (28) disciplinas, sendo sete (7) obrigatórias e vinte e uma (21) eletivas. Verificou-se, ainda, a falta de padronização de conteúdo naquelas que já ministram tais disciplinas, o que dificulta a criação de normas ou resoluções pelo Ministério da Educação (MEC) ou pelo Conselho Federal de Medicina (CFM) que incluam, de fato, esses conteúdos nas grades curriculares. Conclusão: O ensino de gestão e de empreendedorismo no país, então, não contempla a totalidade do território nacional e, quando presente, não consegue contemplar plenamente preceitos importantes à formação acadêmica do médico contemporâneo.