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Die politischen Entscheidungen der Europäischen Union (EU) wirken sich erheblich auf die Politik in Deutschland und das Leben der hier ansässigen Menschen aus. Zugleich können diese Einfluss auf die Entscheidungsfindung der EU nehmen, nicht zuletzt mittels der Europawahlen. Es fehlt nicht an frei zugänglichem Informationsmaterial. Dennoch mangelt es vielen Bürgern und Bürgerinnen an einem verständigen Zugang zur EU, was sich auch in einer geringen Beteiligungsbereitschaft niederschlägt. Offenbar fordert die Europäische Integration eine politikdidaktisch fundierte Bildung in besonderer Weise. D

Politische Kenntnisse der Bürger/innen gelten als ein bedeutendes Element ihrer politischen Kompetenz, weshalb die weitreichenden Defizite ihrer empirischen Erforschung überraschen. Die hier vorgestellte Studie untersucht das objektive und subjektive (auf Selbsteinschätzung beruhende) politische Wissen über die Europäische Union bei Schüler/innen zweier Sekundarstufen mittels latenter Modellierung. Untersucht wird der Einfluss verschiedener Prädiktoren auf beide Wissenstypen, darunter Geschlecht, kulturelles Kapital, Migrationshintergrund, Nachrichtenkonsum, Unterrichtsklima sowie Einstellungen zur EU (Original übernommen).

Das Anliegen dieser Masterarbeit war es, einen Einblick in die Erfahrung und Probleme des fächerübergreifenden Unterrichtsfachs Gesellschaftslehre an Integrierten Gesamtschulen aus Sicht der Lehrpersonen zu gewinnen. Dazu wurde eine elektronische Umfrage an alle betreffenden Schulen (n = 89) in Niedersachsen versendet. Ins-gesamt wurden (n = 114) Fälle in die Auswertung einbezogen. Entgegen bisheriger Untersuchungen werden unge-nügende Ausbildung, die Beschaffenheit des Fachs und Unterrichtsmaterialien als die zentralen Hindernisse genannt. Frauen zeigen mehrheitlich weniger Interesse an de...