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Dem Geschlecht als sozialer Strukturkategorie kommt im Rahmen der Geschlechterforschung eine besondere Bedeutung zu. Diese Kategorie beinhaltet ein bedeutendes Potenzial zur Erklaerung der sozialen Ungleichheit: die soziale Organisation der Arbeitsteilung, der Sexualitaet, des generativen Verhaltens wie auch die Verteilung von Macht oder die kulturelle Ordnung werden daher unter einer Geschlechterperspektive betrachtet, unter der Gender & Diversity-Perspektive. Was sich unter dieser Perspektive verbirgt und womit sich Gender & Diversity-Ansaetze beschaeftigen bzw. wie wir mit einer erlernten Gender-Perspektive gesellschaftliche Gegebenheiten erkennen und verbessern koennen, ist spontan nicht zu erkennen. Das Studienbuch umfasst 13 Lerneinheiten und zeigt aus einer sozialwissenschaftlichen Perspektive unterschiedliche Ursachen fuer diese Geschlechterdisparitaeten. Es werden sowohl wichtige theoretische Erklaerungsansaetze als auch themenspezifische Perspektiven auf soziale Raeume behandelt.

Die in dem vorliegenden Bericht dokumentierte Untersuchung zu den Aufstiegsbarrieren für Frauen im Universitätsbereich, die im Auftrag des Bundesministers für Bildung und Wissenschaft von 1987 bis 1989 durchgeführt wurde, zeigt sehr detailliert, welche der vermuteten Aufstiegshemmnisse auf der Grundlage der Familien- und Berufsbiographien von Professorinnen empirisch belegt werden können und welche nicht. Die gesamte Untersuchung lief in mehreren Phasen ab: Zunächst wurde die unterschiedlichste Literatur zur Aufstiegsproblematik von Wissenschaftlerinnen an den Universitäten zusammengetragen, aufgearbeitet und eine schriftliche Literaturexpertise angefertigt. Diese diente gleichzeitig dazu, das theoretische Konzept für die empirische Erhebung zu entwickeln. Anschließend wurden anhand eines Gesprächsleitfadens narrative Interviews mit Professorinnen und Professoren sowie mit Frauen in nicht-universitären Spitzenpositionen durchgeführt. Nach ihrer Auswertung ist aufgrund dieser Ergebnisse ein teilstandardisierter Fragebogen entwickelt worden, der an sämtliche - in den Vorlesungsverzeichnissen bundesdeutscher Hochschulen, Universitäten und Gesamthochschulen des Wintersemesters 1987/88 registrierten - Professorinnen und an eine ausgewählte Gruppe männlicher Hochschullehrer verschickt wurde. Aus diesem Fragebogen ist auch eine kürzere Fassung in englischer Sprache erstellt worden, die sich überwiegend auf den Zusammenhang zwischen Karriereverlauf und Universitätsstruktur bezieht. Dieser wurde getestet und an sämtliche Professorinnen in England gesandt. Die Ergebnisse aller drei Datensätze wurden vergleichend analysiert, und es sind Schlußfolgerungen abgeleitet und dargestellt worden. (TUB/übern.)

Der Band präsentiert herausragende Arbeiten aus der Frauen- und Geschlechterforschung. Dabei werden Fragen nach der Bedeutung von Geschlecht in Bezug auf Ingenieurwissenschaften ebenso gestellt wie auf Raumwissenschaften, Erziehungswissenschaften und Transkulturalität. Auch wird erstmalig in diesem Zusammenhang der Blick auf Unternehmerinnen wie auch Versorgungsforschung gelegt. Darüber hinaus befassen sich die AutorInnen mit den aktuellen Herausforderungen der Frauen- und Geschlechterforschung als einer kritischen Wissenschaft, welche die gegenwärtigen gesellschaftlichen Entwicklungen (Anti-Genderismus durch Rechtspopulismus etc.) verstärkt in den Blick nehmen.

Der Band verhandelt zentrale Fragestellungen der Frauen- und Geschlechterforschung zur Herstellung und Wiederherstellung von Geschlecht und gesellschaftlichen Geschlechterverhältnissen. Einem breiten Verständnis von Reproduktion folgend, werden im Rahmen der fünf Cluster "Biographien", "Care", "Menschen und Maschinen", "Räume" und "Wissen und Institutionen" verschiedene Aspekte dieser (Wieder-)Herstellung gesellschaftlicher Geschlechterverhältnisse in ihrer Umkämpftheit und Widersprüchlichkeit betrachtet – jeweils aus interdisziplinärer Perspektive.

HebSzen schildert die Umbruchphase des Hebammenwesens zum Zeitpunkt der Vollakademisierung des Hebammenberufs auf Basis eines professions- und wissenssoziologischen Ansatzes. Als letztes Bundesland setzte Bayern die akademische Qualifikation von werdenden Hebammen um und bildet daher den Kern des Forschungsinteresses. Empirisch wurde mit Mixed-Methods erforscht, inwiefern Hebammenwissen, das in der von Hebammen geleiteten, außerklinischen Hebammentätigkeit konserviert wurde, bisher in die Lehre an Hebammenschulen in Bayern einfloss und wie außerklinisch tätige Hebammen ihr Wissen zukünftig im Hochschulkontext weitergeben können. Im Ergebnis konnte aufgezeigt werden, dass sich die hebammengeleitete außerklinische Geburtshilfe von der klinischen Geburtshilfe unterscheidet, jedoch bisher kaum an bayerischen Hebammenschulen unterrichtet wurde. Zudem wurde deutlich, dass die Nachfrage der Frauen nach außerklinischer Geburtshilfe das Angebot deutlich übersteigt und somit die Notwendigkeit gegeben ist, Hebammen für die außerklinische Geburtshilfe zu sensibilisieren und qualifizieren. Jedoch besteht ein Dilemma: Zum einen sind zu wenig akademisierte Hebammen in Bayern außerklinisch tätig, zum anderen würden diese in der Versorgung von Frauen fehlen, würden sie nun vermehrt in der Hochschullehre eingesetzt werden. Eine Brückenlösung könnte sein, dass außerklinisch tätige Hebammen ihr Wissen im Hochschulkontext in Form von Fallbeispielen, als Autor*innen für Szenarien sowie im Rahmen von Gastvorträgen weitergegen. Im Rahmen dieser Arbeit wurden Beispiele hierfür erarbeitet.