Suchergebnisse

Abstract. This article analyzes the key role and the relevance of secondary education in the educational systems and within the agenda of Education For All (EFA). It outlines some of the main issues and challenges with regard to access, modes and curricula on offer. Likewise and taking into account conclusions from international studies, it highlights the need of assuming new strategic directions and a change of perspective considering challenges around curriculum within a strategy of an inclusive education reform. It also points out criteria for the design of a curricular reform which considers the development of competences in upper secondary education. The document concludes by raising some key questions and outlining three proposals to contribute to encourage the discussion about processes of educational and curricular change in secondary education. ; Resumen. Este artículo parte de la consideración del rol clave y la relevancia de la educación media en los sistemas educativos y en la agenda de Educación para Todos. Se subrayan algunos de los principales temas y desafíos en términos de acceso, modalidades y ofertas curriculares. Tomando en cuenta conclusiones obtenidas de estudios internacionales, se destaca la necesidad de adoptar nuevas direcciones estratégicas y un cambio de perspectiva considerando a los desafíos en torno al currículo dentro de una estrategia de reforma educativa inclusiva. Asimismo, el documento plantea criterios para el diseño de una reforma curricular que considere el desarrollo de las competencias en la educación media superior. El documento concluye con algunas preguntas entendidas como claves y el esbozo de tres propuestas para contribuir a animar la discusión sobre los procesos de cambio educativo y curricular en la educación media.

El análisis de la educación en medios desde una perspectiva educativa y curricular es el objeto de este trabajo que enfatiza el desarrollo de las competencias que requieren los alumnos para su participación activa en el mundo actual. Se analizan los procesos de desarrollo curricular que, integrados por componentes políticos y técnicos, reflejan el tipo de sociedad que aspiramos a construir. Asimismo, se presenta el concepto de educación inclusiva como una visión educativa que busca garantizar el derecho que tienen todos los niños, jóvenes y adultos a recibir una educación adaptada a sus expectativas, necesidades y formas de aprendizaje, asegurando la participación y la igualdad de oportunidades. Se introduce el concepto de un currículo «glo-local»; que se sustenta en el desarrollo de competencias en los estudiantes para posibilitar una retroalimentación entre las realidades globales y locales, vinculando las escuelas a las situaciones de la vida cotidiana. El trabajo concluye afirmando el carácter transversal que debiera tener una educación en medios en el currículo, lo cual requiere, entre otras cosas, de una formación docente de calidad, fluida comunicación entre los docentes y propuestas educativas sólidas e incluyentes sustentadas en procesos participativos de consenso.____________________________The autor addresses the analysis of media and information literacy from an education and curricular perspective emphasizing the development of competencies that students require in order to have an active participation in the current world. He analyses the processes of curriculum development that, made up by political and technical components, reflect the type of society we wish to construct. Likewise, he presents the concept of inclusive education as an educational vision that aims at guaranteeing the right of all children, young people and adults to receive an education accommodated to their expectations, needs and forms of learning, assuring participation and equality of opportunities. He introduces the concept of a «glolocal » curriculum, which is based on the development of competencies in the students to make possible a feedback between the global and local realities, trying to bring the schools closer to the situations of the daily life. The analysis concludes by strengthening that media and information literacy should be cross-cutting in the curricula which requires, among other things, a high-quality teacher education, fluid communication among teachers and solid and inclusive educational proposals within participatory processes leading to agreements.

El artículo pertenece a una sección monográfica de la revista dedicada a políticas de educación en medios: aportaciones y desafíos mundiales. - Resumen tomado parcialmente de la revista. ; Se analiza la capacidad de la educación en medios, desde una perspectiva curricular, para la adquisición de competencias por parte del alumnado, con el objetivo de que este sea capaz de construir un pensamiento crítico frente a los mismos, capacitándolo para su participación activa en el mundo actual. Se discuten ideas tales como la construcción política y técnica del currículo en relación a los roles de la educación, la educación inclusiva como eje para democratizar las oportunidades de formación y la introducción del concepto 'glo-local' como proceso de integración de las realidades globales en las locales y viceversa, todas ellas piezas clave en la visión comprehensiva de la educación y del currículo. Se pretende la transversalidad de la educación en medios en los distintos niveles educativos, junto con una formación docente de calidad que la haga posible. ; Andalucía ; Consejería de Educación, Formación y Empleo. Servicio de Publicaciones y Estadística; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; +34 968279685; +34 968279835; mjesus.ruiz@carm.es ; ESP

El artículo pertenece a una sección monográfica de la revista dedicada a políticas de educación en medios: aportaciones y desafíos mundiales. - Resumen tomado parcialmente de la revista. ; Se analiza la capacidad de la educación en medios, desde una perspectiva curricular, para la adquisición de competencias por parte del alumnado, con el objetivo de que este sea capaz de construir un pensamiento crítico frente a los mismos, capacitándolo para su participación activa en el mundo actual. Se discuten ideas tales como la construcción política y técnica del currículo en relación a los roles de la educación, la educación inclusiva como eje para democratizar las oportunidades de formación y la introducción del concepto 'glo-local' como proceso de integración de las realidades globales en las locales y viceversa, todas ellas piezas clave en la visión comprehensiva de la educación y del currículo. Se pretende la transversalidad de la educación en medios en los distintos niveles educativos, junto con una formación docente de calidad que la haga posible. ; Andalucía ; Consejería de Educación, Formación y Empleo. Servicio de Publicaciones y Estadística; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; +34 968279685; +34 968279835; mjesus.ruiz@carm.es ; ESP

La reforma educativa, llevada adelante por la segunda administracion Sanguinetti, que irrumpe en un contexto de hegemonia neoliberal, desafia a aquellos programas de reforma que delegan al mercado la prestacion directa de los servicios de ensenanza y apunta a confirmar la vigencia del estado benefactor en la version uruguaya: publico, gratuito, laico, centralizado, estadocentrico, aconfesional. Sobre estas bases, que no son seguidas de manera uniforme por todas las politicas del estado, la reforma educativa pretende refundar un modelo de desarrollo solidario que cruce partidos y clases sociales. (Cuad CLAEH/DÜI)