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Este artículo es resultado de una investigación de maestría titulada: (re)significación del currículo escolar indígena, relativo al conocimiento [matemático], desde y para las prácticas sociales: el caso de los maestros de la comunidad Dule en Alto Caimán (TAMAYO-OSORIO, 2012). En coherencia el objetivo de investigación fue: (re)significar el currículo escolar indígena, relativo al conocimiento [matemático], desde y para las prácticas sociales de la comunidad Dule en Alto Caimán. El horizonte teórico se orientó desde una perspectiva sociocultural de la educación matemática considerando la Etnomatemática y la interculturalidad. Este estudio es de orden cualitativo con visión crítico-dialéctica, basado en una investigación colaborativa. Podemos afirmar que hablar de currículo escolar indígena, relativo al conocimiento [matemático], desde una perspectiva crítica implica (re)conceptualizaciones, donde se hagan visibles no sólo las concepciones teóricas, políticas y culturales que sustentan la sociedad que se quiere construir, sino que también se manifieste la dialéctica entre prácticas sociales y conocimientos [matemáticos]. ; This article is the result of a study entitled (Re)interpretation of indigenous school curriculums in terms of [mathematics] knowledge from and for social practice: the case of Dule teachers from Alto Caimán. Our research project objective was to (re)signify the indigenous school curriculum in terms of [mathematics] knowledge from and for social practices in the Dule community of Alto Caimán. This qualitative study conducted from the socio-cultural perspective of mathematics education, with contributions of ethnomathematics and from interculturalism, and from a critical-dialectical perspective, was based on a collaborative investigation. From the results obtained in this study we learned that discussing indigenous school curriculums in terms of [mathematics] knowledge implies (re)conceptualizations, from which not only theoretical, political and cultural conceptions that underpin the type of society that one desires to build, but also the dialectic between social practices and [mathematics] knowledge are evidenced.

In this article, the fiscal oversight established in the Political Constitution of Colombia is studied from a legal hermeneutic approach, from the analysis of the main foundations and modalities of this control mechanism, such as subsequent and concomitant control against acts and decisions of the public administration. Subsequently, some of the principles that guide the execution of this control activity will be identified, and then the identification of fiscal surveillance within the system of checks and balances will be planted. Finally, it is concluded that fiscal control is a constitutional mechanism to protect public patrimony within the framework of an active exercise of the principle of checks and balances and citizen intervention. ; En el presente artículo se estudia el control fiscal establecido en la Constitución Política de Colombia desde un enfoque hermenéutico jurídico, a partir del análisis de los principales fundamentos y modalidades de este mecanismo de control, tales como el control posterior y el concomitante frente a los actos y decisiones de la administración pública. Posteriormente se pasará a identificar algunos de los principios que guían la ejecución de esta actividad de control, para luego plantear la incorporación de la vigilancia fiscal dentro del sistema de pesos y contrapesos. Por último, se concluye que el control fiscal es un mecanismo constitucional para proteger el patrimonio público en el marco de un ejercicio activo del principio de pesos y contrapesos y la intervención ciudadana.