It is known that researchers, during last years, have focused on the role of castra and castles as subjects of power representation beyond their functions that traditionally have been given to them. The main attribute of the example we are going to display is its strong and continuous linkage between Castro Froila–Mayorga, a village in the River Cea shore, and Central Authority. We know the existence of this location through the documentary and archeological sources. Documents and material evidences show us the important political function which Castro Froila historically played, much more after the death of king Alfonso VII and his partition of the kingdom of Leon and Castile between his sons, a fact which did more lively the conflict between both kingdoms. ; Sin descartar la diversidad de funciones tradicionalmente atribuidas a castros y castillos, en los últimos años se ha incidido sobre todo en su papel como centros de representación del poder. El ejemplo que aquí presentamos viene caracterizado por la fuerte y continua vinculación que se establece entre Castro Froila–Mayorga, en la ribera del Cea, y la autoridad central. A través de las fuentes documentales y arqueológicas sabemos de la existencia de este enclave y de la importante función política que desde él se ejerció, intensificada tras la división del reino a la muerte de Alfonso VII y el recrudecimiento del conflicto entre León y Castilla.
In: New media & society: an international and interdisciplinary forum for the examination of the social dynamics of media and information change, Band 23, Heft 1, S. 121-141
Recent media attention aimed at migrant caravans at the US–Mexico border has increased interest from different actors in the political and social spheres. Parallel to traditional and mainstream media, social media has become the prime context where narratives about the border develop, molding broader societal perspectives on the immigration issue. Through a content and discourse analysis of 105 posts connected by the #MigrantCaravan or #CaravanaMigrante hashtags, we delved into how media representations of immigration on Instagram effectively establish otherness between the different characters involved in this phenomenon. The border wall emerges as one of the main components in these narratives and a symbol of the temporal and spatial stages of the migratory journey. Meanwhile, the voice of the main character, the migrant, is mostly absent, often conveyed through biased views, filtered by the opinions of posters about immigration and characterized by new narrative configurations enabled by the Instagram format.
Migrations have intensified in contemporary society, due to the process of globalization which deepens the interdependence of economies and strengthens transnational networks, facilitating the labor insertion of qualified people. The popularization of ICT also reinforces the processes of cultural hybridization and shortens distances. However, the speeches of influential politicians and the mass media frame the presence of foreigners as a threat, while these speeches hide the positive effects of migrations, both to the host country and to the origin country. The purpose of this document is to review the relationship between international migration and human development from two points of view: co-development, which involves migrants as promoters of development, and dependency theory, which affirms that migrations reinforce poverty in their territories of origin. In some host countries, there are policies to select migrants with higher education and financial resources, while the entry of low-skilled migrants is not allowed; this entry is attracted by higher wages, as well as by people seeking asylum. ; En la sociedad contemporánea las migraciones se han intensificado debido al proceso de globalización por el cual las economías se vuelven interdependientes y se tejen redes de trabajo transnacionales, que facilitan la inserción laboral de personas cualificadas, aunado a la popularización de las TIC, las cuales se han vuelto omnipresentes, refuerzan procesos de hibridación cultural y permiten «acercar distancias». Sin embargo, la presencia del extranjero se sigue encuadrando como una amenaza en los discursos de políticos influyentes y en los medios masivos de comunicación, quienes desconocen los efectos positivos que las migraciones pueden aportar, desde el punto de vista económico, cultural, educativo y en la promoción del desarrollo humano. En el presente artículo se realiza una revisión crítica de la literatura sobre la correlación entre migraciones internacionales y desarrollo humano, la cual se puede enfocar desde dos puntos de vista: el codesarrollo, que involucra a los migrantes como promotores del desarrollo, o desde la teoría de la dependencia, que afirma que las migraciones refuerzan el círculo vicioso de la pobreza de sus territorios de origen. Se destaca que los países receptores tienen políticas para seleccionar migrantes con estudios superiores y con recursos financieros, mientras que son reacios a recibir migrantes laborales poco cualificados, atraídos por mejores salarios, así como también se obstruye la entrada a personas que solicitan refugio, ante la necesidad de protección de sus Derechos Humanos. ; This work was conducted within the framework of Alfamed (Interuniversity EuroAmerican Network of Investigation in Media Competences for the Citizenship), with the support of the Coordinated Project I+D+I "Media Competencies of the Citizenry in Digital Emerging Media (smartphones and tablets): innovative practices and Educommunicative strategies in multiple Contexts" (EDU2015-64015C3-1-R) (MINECO/FEDER), and the "Media Education Network" of the State Program of Scientific and Technical Research Excellency, State sub-program of Knowledge Generation (EDU2016-81772-REDT), financed by the European Regional Development Fund (ERDF) and the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness.
En la sociedad contemporánea las migraciones se han intensificado debido al proceso de globalización por el cual las economías se vuelven interdependientes y se tejen redes de trabajo transnacionales, que facilitan la inserción laboral de personas cualificadas, aunado a la popularización de las TIC, las cuales se han vuelto omnipresentes, refuerzan procesos de hibridación cultural y permiten «acercar distancias». Sin embargo, la presencia del extranjero se sigue encuadrando como una amenaza en los discursos de políticos influyentes y en los medios masivos de comunicación, quienes desconocen los efectos positivos que las migraciones pueden aportar, desde el punto de vista económico, cultural, educativo y en la promoción del desarrollo humano. En el presente artículo se realiza una revisión crítica de la literatura sobre la correlación entre migraciones internacionales y desarrollo humano, la cual se puede enfocar desde dos puntos de vista: el codesarrollo, que involucra a los migrantes como promotores del desarrollo, o desde la teoría de la dependencia, que afirma que las migraciones refuerzan el círculo vicioso de la pobreza de sus territorios de origen. Se destaca que los países receptores tienen políticas para seleccionar migrantes con estudios superiores y con recursos financieros, mientras que son reacios a recibir migrantes laborales poco cualificados, atraídos por mejores salarios, así como también se obstruye la entrada a personas que solicitan refugio, ante la necesidad de protección de sus Derechos Humanos. ; Migrations have intensified in contemporary society, due to the process of globalization, which deepens the interdependence of economies and strengthens transnational networks, which facilitate the labor insertion of qualified people. The popularization of ICT also reinforces the processes of cultural hybridization and shortens distances. However, the speeches of influential politicians and the mass media frame the presence of foreigners as a threat, while these speeches hide the positive effects of migrations, both to the host country and to the birth country. The purpose of this document is to review the relationship between international migration and human development, from two points of view: co-development, which involves migrants as promoters of development, and dependency theory, which affirms that migrations reinforce poverty in their territories of origin. In some host countries, there are policies to select migrants with higher education and financial resources, while is closed the entry of low-skilled migrants, attracted by higher wages, as well as the entry of people seeking asylum.
Recent media attention aimed at migrant caravans at the US–Mexico border has increased interest from different actors in the political and social spheres. Parallel to traditional and mainstream media, social media has become the prime context where narratives about the border develop, molding broader societal perspectives on the immigration issue. Through a content and discourse analysis of 105 posts connected by the #MigrantCaravan or #CaravanaMigrante hashtags, we delved into how media representations of immigration on Instagram effectively establish otherness between the different characters involved in this phenomenon. The border wall emerges as one of the main components in these narratives and a symbol of the temporal and spatial stages of the migratory journey. Meanwhile, the voice of the main character, the migrant, is mostly absent, often conveyed through biased views, filtered by the opinions of posters about immigration and characterized by new narrative configurations enabled by the Instagram format.
Los avances tecnológicos y, en concreto la democratización del teléfono inteligente en todos los sectores de la sociedad, han supuesto un cambio en las comunicaciones, tanto en la forma como en el contenido de estas. Este contexto incide de manera importante en la enseñanza, y especialmente en el ámbito de la enseñanza de la lengua, dado que su objeto es el desarrollo de la competencia comunicativa. Desde esta perspectiva, este estudio tiene como objeto conocer los usos e innovaciones educativas que se están llevando a cabo en la enseñanza de lenguas con la utilización del teléfono inteligente, mediante la revisión de la literatura existente. Para ello, se han examinado publicaciones científicas provenientes de bases de datos internacionales de los últimos cinco años, desde 2012 al 2017, relacionadas con los posibles usos del smartphone en el ámbito de la enseñanza de lenguas, según destinatarios, herramientas y resultados de investigación. Los datos muestran un uso mayoritario de los móviles para la enseñanza de lenguas extranjeras, así como en la etapa de educación universitaria, especialmente como componente motivacional y para la corrección de malos hábitos. ; Technological advances, and in particular the democratization of smartphones in all sectors of society, have brought about a change in communication, both in the form and content. This context has an important impact on teaching, especially in the field of language teaching, since its aim is to develop communicative competence. From this perspective, this study aims to explore the educational uses and innovations carried out in language teaching with the use of smartphones, by reviewing existing literature. To this end, we have examined scientific publications coming from international databases, from 2012 to 2017, related to the possible uses of the Smartphone in the field of language teaching, according to target audiences, tools and research results. The data show a widespread use of mobile phones in foreign language teaching, as well as in university education, acting as a motivational component or as a strategy to correct bad habits.
Media consumption is an undeniable fact in present-day society. The hours that members of all social segments spend in front of a screen take up a large part of their leisure time worldwide. Audiovisual communication becomes especially important within the context of today's digital society (society-network), where information and communication technologies pervade all corners of everyday life. However, people do not own enough audiovisual media skills to cope with this mass media omnipresence. Neither the education system nor civic associations, or the media themselves, have promoted audiovisual skills to make people critically competent when viewing media. This study aims to provide an updated conceptualization of the "audiovisual skill" in this digital environment and transpose it onto a specific interventional environment, seeking to detect needs and shortcomings, plan global strategies to be adopted by governments and devise training programmes for the various sectors involved ; El consumo de medios de comunicación en la sociedad actual es una realidad innegable. En todo el mundo, en todas las capas de la sociedad, gran parte de las horas de ocio se pasan delante de la pantalla. La comunicación audiovisual es especialmente importante en el contexto de la sociedad digital (sociedad-red) en la que vivimos, en la que las tecnologías de la información y de la comunicación alcanzan hasta el último rincón de la vida diaria. Sin embargo, las personas carecen de las necesarias competencias de alfabetización mediática para hacer frente a esta presencia de los medios. Ni el sistema educativo ni las asociaciones cívicas, o los propios medios, han fomentado competencias audiovisuales que fomenten una visión de los medios con competencia crítica. El presente estudio pretende ofrecer una conceptualización actualizada de la "competencia audiovisual" en el entorno digital, y transponerla a un entorno de intervención específico, a fin de detectar necesidades y carencias, planificar estrategias globales para la Administración y crear programas de formación para los diversos sectores implicados. ; Compulsory education
Ephemeral media has become a staple of today's social media ecology. This study advances the first exploratory analysis of Instagram Stories as a format for political communication. Through an initial content analysis of 832 stories in three verified Vox accounts and a secondary content and discourse analysis of 114 stories, we delve into the strategies used by right-wing party Vox in Spain to portray immigration as an issue for ideological positioning. The findings shed light onto the ways in which the representation of migrants is employed as an instrument for anti-migratory policy support, through the construction of a very specific profile of migrant in terms of age and gender and the exclusion of significant migrant populations from the argument. Moreover, the party employs the content creation functionalities of Instagram Stories to construct arguments and storylines where diverse information sources converge, effectively bypassing traditional media and reaching their supporter base directly. ; This work was supported by 'Alfamed' (Euro-American Research Network), under Grant R+D+I Project (2019-2021), entitled "Youtubers and Intagrammers: Media competence in emerging prosumers", with code RTI2018-093303-B-I00, financed by the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities and the European Regional Development Fund (ERDF), and the R+D-i Project (2020-2022), entitled "Instagrammers and youtubers for the transmedia empowerment of Andalusian citizens. The media competence of instatubers", with code P18-RT-756, financed by the Andalusian Regional Government in the 2018 call (Andalusian Research, Development and Innovation Plan, 2020) and the European Regional Development Fund (ERDF). ; This work was supported by 'Alfamed' (Euro-American Research Network), under Grant R+D+I Project (2019-2021), entitled "Youtubers and Intagrammers: Media competence in emerging prosumers", with code RTI2018-093303-B-I00, financed by the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities and the European Regional Development Fund (ERDF), and the R+D-i Project (2020-2022), entitled "Instagrammers and youtubers for the transmedia empowerment of Andalusian citizens. The media competence of instatubers", with code P18-RT-756, financed by the Andalusian Regional Government in the 2018 call (Andalusian Research, Development and Innovation Plan, 2020) and the European Regional Development Fund (ERDF).
En este trabajo se exponen algunos de los resultados de una investigación llevada a cabo para evaluar el impacto de la política de innovación educativa, desarrollada por el gobierno de Andalucía, mediante la implantación masiva en las aulas de las tecnologías de la comunicación (TIC) en centros de enseñanza de Primaria y Secundaria (Centros TIC). La investigación se centra en la primera promoción andaluza de Centros TIC, analizándose el impacto de los recursos telemáticos y la utilización del software libre, no sólo a nivel institucional en la organiza ción de los centros, sino también a nivel de las aulas de clase. El estudio, desarrollado en todas las provincias andaluzas durante tres años, ha contando con una variada gama de instrumentos (cuestionarios a alumnos, profesores y equipos directivos, observaciones de aula, grupos de discusión, análisis documental y de materiales…). Nos centramos en este trabajo en los resultados que proporcionan las entrevistas, dado que estos nos muestran, algunas de las percepciones, retos y demandas del profesorado involucrado en dicha experiencia de Centros TIC. En este sentido, se destaca la necesidad de consolidar la profesionalización de los equipos directivos, la relevancia de la figura del coordinador TIC, la necesaria apuesta por un cambio de mentalidad del profesorado para afianzar el uso integral y didáctico de las TIC, y la necesaria renovación de las metodologías didácticas en el profesorado que exigen las nuevas fuentes del conocimiento. ; This work presents some of the results of a research to assess the impact of the policy of educational innovation undertaken by the regional autonomous government of Andalusia through the mass installation of information and communication technologies (ICT) in primary and secondary schools (ICT centres). The research is based on a significant sample, namely the first students to have graduated at the ICT centres. This group has been studied for the impact of telematic courses and the use of free software both at institutional level, in terms of organization at the centres, and at classroom level. A wide range of instruments was deployed (questionnaires for students, teachers and management teams, classroom observation, group discussion, documentary analysis and materials…) during the three years of research in all eight provinces of Andalusia. Our work was based on interviews and focus group, with ICT coordinators and head teachers, using the results to analyse the perceptions, challenges and demands of the teachers involved in this experience at the ICT centres. Among these was the need to instil greater professionalism in the management teams, the importance of the person of ICT coordinator as a channel for innovation, the push for a change of mentality in teachers in order to consolidate the integral and didactic use of ICT and the renewal of teaching methods that arise from a new source of knowledge. ; Cet article présente une étude des résultats obtenus a partir d'une investigation destinée à l'évaluation de l'impact de la politique d'innovation éducative mise en oeuvre par le gouvernement andalou à propos de l'implantation massive des technologies de la communication dans les Centres de l'enseignement Primaire et Secondaire de la région. Cette recherche est spécialement centrée sur l'implantation des technologies de la communication dans la première promotion des Centres de ressources TIC en Andalousie, et concrètement, l'impact des ressources télématiques et l'emploi du logiciel libre, non seulement dans les environnements institutionnels pour l'organisation des centres mais aussi dans la classe. Les résultats ont été obtenus à partir d'une variété d'instruments (questionnaires posés aux élèves, aux professeurs et aux équipes de direction, observations, groupes de débat, analyses documentaires et analyses de matériel, etc.), utilisés pendant trois années de recherche dans toutes les provinces de l'Andalousie. Cet article a pour objectif la mise en relief des résultats des entretiens qui témoignent des différents points de vue, défis et exigences des professeurs qui ont participé à l'expérience de l'implantation des technologies de l'information et de la communication dans les Centres TIC. À partir des données, on remarque la nécessité de consolider la professionnalisation des équipes de direction, l'importance du rôle du coordinateur TIC, l'enjeu du changement des idéaux traditionnels des professeurs avec l'objectif de renforcer l'usage intégral et didactique des TIC, et de rénover les méthodes didactiques chez les professeurs, des méthodes qui doivent être adaptées aux nouvelles sources de connaissance.
En este trabajo se exponen algunos de los resultados de una investigación llevada a cabo en Andalucía (España) para evaluar el impacto de la política de innovación educativa desarrollada por el gobierno de la región, mediante la implantación masiva de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en centros de enseñanza de Primaria y Secundaria (Centros TIC). En concreto, se analizan las implicaciones de la administración educativa y de los centros ante las medidas de impulso para la integración de las TIC, no sólo a nivel institucional en cuanto a organización de centros, sino también en lo que se refiere a acciones de formación permanente del profesorado y las implicaciones y repercusiones en los procesos de enseñanza aprendizaje. ; This paper displays some of the results from research carried out in Andalusia (Spain) to evaluate the impact of the educational innovation policy developed by the regional government through widely introducing Information and Communication Technologies (ICT) in primary and secondary schools (ICT Centres). Specifically, the effect of the measures used to integrate ICTs on the educational administration and education centres is analysed. This integration is analysed not only at an institutional level, concerning the organization of the centres, but also in that referring to the permanent teacher's training actions and the implications and repercutions in the teaching‐learning processes and the classroom and thus its repercussions in teaching‐learning processes.
Se presentan los resultados de una investigación sobre la cobertura mediática de la reciente e intensa migración venezolana con destino a Colombia, como principal país de acogida. El objetivo del estudio es analizar el proceso de construcción de la agenda informativa y los encuadres mediáticos (news framing) predominantes, durante los últimos años, por parte de dos periódicos colombianos de referencia en su versión digital. El diseño metodológico se basa en el análisis de contenido de los textos, sistematizados por medio del software NVivo 12, para lo cual se construye un instrumento de análisis de los textos, los recursos y las fotografías verificado por un panel de expertos internacionales que fueron consultados en dos fases. El muestreo se basa en la técnica de semana construida. Se recopilan 138 contenidos informativos de los dos cibermedios, sistematizados con la aplicación NCapture y categorizados según el instrumento de análisis aprobado por expertos. Se presentan resultados sobre la calidad informativa de los contenidos recopilados, sobre la tematización y encuadres informativos predominantes y sobre las fotografías utilizadas. Se destaca que el 73,2% de los contenidos son originales, que el 40,6% cita una sola fuente y que la principal fuente es un portavoz oficial. Se identifica que predomina una valoración negativa de la inmigración. Los encuadres predominantes centran su atención en aspectos como trámites y atención a los migrantes, declaraciones políticas y situación administrativa irregular. El 98,9% de los contenidos recopilados cuentan con fotografías, en las que predomina una representación negativa de la situación o en las que esta circunstancia es la protagonista de la imagen. ; Es presenten els resultats d'una investigació sobre la cobertura mediàtica de la recent i intensa migració veneçolana amb destinació a Colòmbia com a principal país d'acollida. L'objectiu de l'estudi és analitzar el procés de construcció de l'agenda informativa i els enquadraments mediàtics (news framing) predominants, durant els últims anys, per part de dos diaris colombians de referència en la seva versió digital. El disseny metodològic es basa en l'anàlisi de contingut dels textos, sistematitzats per mitjà del programari NVivo 12, per a la qual cosa es construeix un instrument d'anàlisi dels textos, els recursos i les fotografies verificat per un grup d'experts internacionals que van ser consultats en dues fases. El mostreig es basa en la tècnica de setmana construïda. Es recopilen 138 continguts informatius dels dos cibermitjans, sistematitzats amb l'aplicació NCapture i categoritzats segons l'instrument d'anàlisi aprovat per experts. Es presenten resultats sobre la qualitat informativa dels continguts recopilats, sobre la tematització i els enquadraments informatius predominants i sobre les fotografies utilitzades. Es destaca que el 73,2% dels continguts són originals, que el 40,6% cita una sola font i que la principal font és un portaveu oficial. S'identifica que predomina una valoració negativa de la immigració. Els enquadraments predominants centren la seva atenció en aspectes com tràmits i atenció als migrants, declaracions polítiques i situació administrativa irregular. El 98,9% dels continguts recopilats disposen de fotografies, en les quals predomina una representació negativa de la situació o en què aquesta circumstància és la protagonista de la imatge. ; This paper presents the results of an investigation on the media coverage of the recent and intense Venezuelan migration to Colombia as the leading receiving country. The objective of the study is to analyze the process to construct the informative agenda and the predominant media frames (news framing) during the last years by two Colombian newspapers of reference in their digital version. The methodological design is based on a content analysis of the texts, which is systematized employing NVivo 12 software. To this end, a tool was built for the study of the texts, resources, and photographs, and verified by a panel of international experts, who were consulted in two phases. The sampling is based on the constructed week technique. One hundred thirty-eight information contents are collected from the two cybermedia, systematized with the NCapture application, and categorized according to the analysis instrument approved by experts. Results are presented on the informational quality of the collected contents, on the predominant informational themes and frames, and the photographs used. Of the contents examined, 73.2% are original, 40.6% cite only one source, and the primary source is an official spokesperson. A negative assessment of immigration was identified as predominant. The predominant frames focus on aspects such as procedures and attention to migrants, political statements, and irregular administrative status. Of the contents collected, 98.9% are accompanied by photographs with a predominantly negative representation of the situation or protagonist of the image.
El uso y acceso a las tecnologías de la información y comunicación se ha convertido en una realidad. Actualmente hay casi más teléfonos que personas, además desde edades tempranas se utilizan múltiples pantallas y se accede a Internet. Frente a esta realidad, conviene reflexionar sobre la necesidad de que dos disciplinas de antaño separadas: la educación y la comunicación, aúnen sus esfuerzos para que la totalidad de la ciudadanía esté alfabetizada. En este sentido, resulta fundamental que no solo el profesorado sino también las familias alcancen un mínimo desarrollo de la competencia digital que les permita enseñar a los menores a utilizar adecuadamente los dispositivos digitales. Asimismo, y pese a la inexistencia de políticas educativas claras que amparen la educomunicación como un contenido curricular ni en el contexto español ni en el gallego, se cuenta con iniciativas que responden a los objetivos marcados por el informe DIGCOMP y por el Marco Común de Competencia Digital Docente. Por lo que, en esta investigación con un diseño de estudio analítico-descriptiva documental, se tuvo como objetivos el caracterizar el término educomunicación en relación con el desarrollo de la competencia digital, así como el analizar la legislación educativa, concretamente del creacontexto gallego en España y revisar buenas prácticas existentes para desarrollar la conciencia crítica, autónoma y responsable a edades tempranas. Una formación que no está regulada como tal ni en el contexto español ni en el gallego. Pese a todo, existen buenas prácticas que, desde el ámbito educativo se están llevando a cabo. Las conclusiones apuestan por una tarea conjunta entre el trabajo de la escuela y la familia que han de favorecer la alfabetización de los menores. ; The use and access to information and communication technologies have become a reality. Currently, there are almost more phones than people. Multiple screens are used and the Internet is accessed from an early age. Faced with this reality, it is convenient to reflect on the need for two formerly separate disciplines: education and communication, to combine their efforts so that the entire citizenship is literate. In this sense, it is essential that not only teachers but also families achieve a minimum development of digital competence that allows them to teach children to properly use digital devices. Likewise, and despite the lack of clear educational policies that assure educommunication as a curricular content neither in the Spanish nor in the Galician context; there are still initiatives that respond to the objectives set by the DIGCOMP report and the Common Digital Competence Framework for Teachers. For this reason, in this research with a documentary descriptive analytical study design, the objectives were to characterize the term educommunication in relation to the development of digital competence, as well as to analyze educational legislation, specifically in the Galician context in Spain and to review existing good practices to develop critical, autonomous and responsible awareness at an early age. An area that is not regulated as such neither in the Spanish nor in the Galician context. In spite of everything, there are good practices that are being executed from the educational field. The conclusions convey a joint task between school and family that benefit the literacy of children.
This paper displays some of the results from research carried out in Andalusia (Spain) to evaluate the impact of the educational innovation policy developed by the regional government through widely introducing Information and Communication Technologies (ICT) in primary and secondary schools (ICT Centers). Specifically, the effect of the measures used to integrate ICTs on the educational administration and education centers is analyzed. This integration is analyzed not only at an institutional level, concerning the organization of the centers, but also in that referring to the permanent teacher's training actions and the implications and repercussions in the teaching-learning processes and the classroom and thus its repercussions in teaching-learning processes. ; En este trabajo se exponen algunos de los resultados de una investigación llevada a cabo en Andalucía (España) para evaluar el impacto de la política de innovación educativa desarrollada por el gobierno de la región, mediante la implantación masiva de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en centros de enseñanza de Primaria y Secundaria (Centros TIC). En concreto, se analizan las implicaciones de la administración educativa y de los centros ante las medidas de impulso para la integración de las TIC, no sólo a nivel institucional en cuanto a organización de centros, sino también en lo que se refiere a acciones de formación permanente del profesorado y las implicaciones y repercusiones en los procesos de enseñanza aprendizaje.
En el artículo se analiza la relación entre la competencia mediática y las fake news, como uno de los desafíos que plantea la desinformación en la era de Internet, por sus riesgos para el sistema político, la toma de decisiones y también para la reputación de empresas y ciudadanos. Se presenta una revisión sobre el tema de la competencia mediática y de la desinformación, como reto del periodismo digital. Se analiza el caso de colombiacheck.com, una plataforma de una asociación de periodistas que es pionera en Colombia en la línea de trabajo del periodismo de chequeo de hechos (fact checking), para destacar el aporte que esta metodología plantea en la lucha contra las noticias falsas y malintencionadas, por una parte, y resaltar que representa una técnica sencilla y replicable a través de la cual se refuerza la competencia mediática de los ciudadanos y de los profesionales de la comunicación. ; The article analyzes the relationship between media literacy and fake news, as one of the challenges that misinformation represents in the Internet age, for its risks for the political system, decision making and also for the reputation of companies and citizens. A theoretical review on the topic by media literacy and misinformation is presented, as a challenge for digital journalism. The case of colombiacheck.com is analyzed, which is an association journalist platform, that is a pioneer in Colombia in fact-checking journalism, to highlight the contribution that this methodology represent in the fight against fake and malicious news, on the one hand and to highlight that its represents a simple and replicable technique through which reinforce the media literacy of citizens and journalists.
