Strategies of identificational behavior may vary. Within trainee divisions of cadet corps these strategies acquire many specific features. This includes strategies of achieving the desired self-identity that can be formed as modified practices of achieving this identity. Therefore, it is important to investigate those social elements and factors that influence the formation of strategies of identificational behavior. Analysis of scientific sources shows that in the strategies of identification behavior elements that make up these strategies can be discussed, which form the stages at which self-identity is reshaped to achieve we-identity. Strategies can be unvoluntary behavioral practices or deliberate actions that allow one to identify oneself with significant social groups. Another aspect of characterizing such strategies lies in transitions from external to internal entities and vice versa, which mark personalization of trainee final identification goals that are essential for studying in cadet corps and for service after graduation. The results of the study of strategies of identification behavior are verified by data obtained from other researchers. Examples of various strategies of identification behavior described in scientific literature are shown. ; Стратегии идентификационного поведения могут быть разными. В среде курсантского подразделения кадетского корпуса эти стратегии приобретают множество специфических особенностей. В частности, стратегии достижения желаемого Я образа могут складываться как модифицированные практики достижения этого образа. Поэтому важно исследовать те социальные элементы и факторы, которые влияют на формирование стратегий идентификационного поведения. Как показывает анализ научных источников, в стратегиях идентификационного поведения могут обсуждаться элементы, из которых складываются эти стратегии, этапы, на которых происходит переформатирование Я–образа в достижении образа «Мы». Стратегии могут быть как бессознательными поведенческими практиками, так и осознанными действиями, позволяющими идентифицировать себя со значимыми социальными группами. Другая грань в характеристике таких стратегий заключена в переходах от внешних к внутренним образованиям и наоборот, что знаменует освоение личностью курсанта тех итоговых целей идентификации, которые являются значимыми и важными для учебы в кадетском корпусе и для службы после выпуска из него. Результаты исследования стратегий идентификационного поведения верифицированы данными других исследователей. Показаны примеры различных стратегий идентификационного поведения, описанные в научной литературе.
Introduction. Sociological studies of the social portrait of students are an urgent problem of science, which has recently acquired special significance in Russian conditions. This is due to those circumstances, which, on the one hand, follow from the special characteristics of students as a specific social group, for which the problems of successful socialization are especially relevant, and on the other, they are dictated by the significant dependence of students on those factors that are formed in the political, economic and the legal space of different regions. In conditions of social transformations and turbulence, almost always young students find themselves in a more difficult situation than older generations. In particular, a number of problems arise on the basis of the divergences and nuances of the social perception of reality, which are formed among students who, to varying degrees, are adapted to the local conditions of the university.Methodology and sources. The theoretical foundation of the study is the concept of youth as a cultural group, the methodology of sociological research of risk and social uncertainty, the works of foreign and national researchers of student youth, which reflect various aspects of students' social life, in particular, the results of a study of the effects of social factors in the information space, new phenomena of youth subcultures, etc., which involve the development of new strategies for a sociological study of the social portrait of young students.Results and discussion. Particular problems of students' socialization arise in those regions of the country where new legal and political realities are forming. Compared with other social groups, in such social spaces, it is more difficult for young people to integrate and join in a new reality, because the usual mechanisms of socialization, formed earlier, are not actual now, and how to achieve full potential in the new social space is not yet clear to everyone. In particular, such contradictions are clearly visible in the Crimean realities, in the university community of Sevastopol. The purpose of the sociological research conducted by the Centre for Sociological Research of Sevastopol State University was to study the characteristics of the social portrait of student youth in Sevastopol, including those representing various groups of students according the period of their residence on the peninsula. For this purpose, two groups of young people were distinguished in the analysis, differing by the period of their residence in Sevastopol: an "indigenous" one – those who live in Sevastopol from birth or moved here at an early age, and a "new" one – those who moved to Sevastopol after 2014. The results of the study made it possible to determine the strategic life goals of university students, which can be described as ambitious: starting a business, acquiring a car and housing, providing material wealth, pursuing career success and self-realization.Conclusion. Most of the "indigenous" youth and "new" residents of the southern capital of Russia have shown their attitude to Sevastopol as a city that they want to develop together. This fact was assessed as a phenomenon of social gratitude: the young generation, who found in Sevastopol the opportunity to live peacefully and fulfill itself, binds itself to the city, but wants to make it better. The study also confirms the relevance of highlighting among students social and demographic groups that differ in the perception of social reality, due to the time spent in this social environment. In particular, this is noted in a higher degree of readiness of "old-timers" for practical participation in changes in social reality – participation in public life, volunteering, etc. ; Введение. Социологические исследования социального портрета студенчества – актуальная проблема науки, приобретающая в последнее время особое значение для российских условий. Обусловлено это теми обстоятельствами, которые, с одной стороны, вытекают из особых характеристик студенчества как специфической социальной группы, для которой особенно актуальны проблемы успешной социализации, а с другой, продиктованы существенной зависимостью студенческой молодежи от факторов, которые формируются в политическом, экономическом и правовом пространстве различных регионов. В условиях социальных трансформаций и турбулентности практически всегда студенческая молодежь оказывается в более сложной ситуации, чем старшие поколения. В частности, целый ряд проблем возникает вследствие расхождений и нюансов социального восприятия действительности, которые складываются у студентов, в различной степени адаптированных к местным условиям нахождения вуза.Методология и источники. Теоретический фундамент исследования составляют концепция молодежи как культурной группы, методология социологического исследования риска и социальной неопределенности, работы зарубежных и отечественных исследователей студенческой молодежи, в которых отражены различные аспекты социальной жизни студентов, в частности, итоги изучения влияния социальных факторов информационного пространства, новых феноменов молодежных субкультур и пр., что предполагает разработку новых стратегий социологического исследования социального портрета студенческой молодежи.Результаты и обсуждение. Особые проблемы социализации студентов возникают в тех регионах страны, где складываются новые правовые и политические реалии. В сравнении с другими социальными группами в таких социальных пространствах молодым людям сложнее интегрироваться, включиться в новую действительность, так как привычные механизмы социализации, сформированные ранее, уже не работают, а как реализовать себя в новом социальном пространстве, не всем еще понятно. В частности, такие противоречия отчетливо видны в крымских реалиях, в университетской среде г. Севастополя. Цель социологического исследования, проведенного Центром социологических исследований СевГУ, состояла в изучении характеристик социального портрета студенческой молодежи Севастополя, в том числе по времени пребывания на полуострове различных групп студенчества. Для этого в рамках анализа выделены две группы молодежи, отличающиеся по периоду проживания в Севастополе: «коренная» – те, кто живет в Севастополе с рождения или переехал сюда в раннем возрасте, и «новая» – те, кто переехал в Севастополь после 2014 г. Результаты исследования позволили определить стратегические жизненные цели студенческой молодежи вуза, которые можно охарактеризовать как амбициозные: открытие собственного дела, приобретение автомобиля и жилья, обеспечение материального достатка, достижение карьерных успехов и самореализации.Заключение. Большинство «коренной» молодежи и «новые» жители южной столицы России продемонстрировали отношение к Севастополю как к городу, который хочется вместе развивать. Данный факт был оценен как феномен социальной благодарности: молодое поколение, нашедшее в Севастополе возможность мирно жить и самореализовываться, связывает себя с городом, желая сделать его лучше. Проведенное исследование также подтверждает актуальность выделения среди студентов социально-демографических групп, отличающихся особенностями восприятия социальной реальности, обусловленными временем пребывания в данной социальной среде. В частности, это отмечается в более высокой степени готовности «старожилов» к практическому участию в изменениях социальной действительности – участию в общественной жизни, волонтерстве и пр.
