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Zusammenfassung In diesem Bericht stellen wir unsere Evaluation der CommSy-Nutzung vor. CommSy steht für Community System und ist eine Softwareplattform zur Unterstützung von Lerngemeinschaften, die am Fachbereich Informatik der Universität Hamburg entwickelt wurde. Im Rahmen des Projektes WissPro wurden kontinuierlich Maßnahmen zur Evaluation durchgeführt, deren Ergebnisse im Sinne einer formativen Evaluation ständig in die Weiterentwicklung der Software sowie der im Projekt entwickelten didaktischen Konzepte zum Einsatz von CommSy eingeflossen sind und noch einfließen. Bei unserem methodischen Vorgehen setzen wir auf eine Triangulation verschiedener qualitativer und quantitativer Verfahren. Unsere empirischen Untersuchungen zeigen, dass CommSy im praktischen Einsatz seinen Designkriterien gerecht wird: die einfache, intuitive Benutzbarkeit des Systems, die be-tont begrenzten und didaktisch motivierten Funktionalitäten sowie die demokratische Rechteverteilung werden explizit als Vorzüge und Alleinstellungsmerkmale von CommSy gesehen und gelobt. Auch die Einbindung in einen Medienmix entspricht offenbar der Realität der Nutzung. Jedoch entsteht eine lebendige Lerngemeinschaft und -kultur nicht automatisch durch den Einsatz von CommSy oder eines anderen Systems. Vielmehr bedarf es der didaktisch durchdachten Einbettung in den jeweiligen Veranstaltungskontext, der kontinuierlichen Moderation im System sowie einer Aushandlung von Nutzungskonventionen und einer Reflexion der Nutzung. ; In this report we present our evaluation of the usage of the software system CommSy. CommSy stands for Community System and is a web-based system to support learning communities. CommSy has been developed in the Department for Informatics, University of Hamburg, since May 1999. In our research project WissPro we undertake continuous measures for the evaluation of the usage of CommSy. In the sense of a formative evalua-tion we feed back our respective results into the processes of the software development and the development of didactical methods to embed CommSy in learning settings. Therefore, the usage of CommSy was evaluated triangulating various qualitative and quantitative methods. Our results show that the design of CommSy suits a variety of different learning settings. However, a lively learning community does not emerge automatically with the use of CommSy or a comparable system. Rather, there is a strong need to undertake measures to explicitly embed CommSy in the respective didactical concept.