Intro -- Preface -- Contents -- Editors and Contributors -- List of Figures -- List of Tables -- 1 Intergenerational Transmission of Economic Self-Sufficiency: An Introduction -- 1.1 Introduction -- 1.2 The Concept of Economic Self-Sufficiency -- 1.3 Insights from a Country-Comparative, Two-Generation Survey -- 1.4 Overview of the Contributions -- 1.5 Main Insights -- 1.6 Conclusion -- References -- 2 Theoretical Framework -- 2.1 Introduction -- 2.2 Theoretical Motivation for the Research Questions -- 2.3 Attitudes, Values and Actions: The Outcome Variables -- 2.4 Resources vs. Risk Aversion -- 2.4.1 Relative Risk Aversion Theory -- 2.4.2 Cultural and Social Reproduction Theory -- 2.5 Parenting Styles -- 2.6 Contextual Factors -- 2.7 Stylised Model -- 2.8 Conclusion -- References -- 3 Methodological Framework -- 3.1 Introduction -- 3.2 Linking the Theoretical Interest with the Methodological Approach -- 3.3 Research Design -- 3.3.1 Interview Type -- 3.3.1.1 Interview Guide -- 3.3.2 Sampling -- 3.3.3 Conducting the Interviews -- 3.3.4 Data Analysis -- 3.3.4.1 Coding -- 3.3.4.2 Codes on Level 1 -- 3.3.4.3 Analysis -- 3.4 Conclusion -- References -- 4 Ambitions and Traditions: Intergenerational Transmission of Work Attitudes in Austria -- 4.1 Introduction -- 4.2 Economic Self-Sufficiency and Family Background -- 4.3 Transmission of Attitudes, Values and Actions -- 4.4 Resources vs. Risk Aversion -- 4.5 (Grand)Parenting Style and Context Factors -- 4.6 Conclusion -- References -- 5 Limits of Welfare. How the Family Remains Pivotal for Work Attitudes in the "Youth Enabling" Welfare State of Denmark -- 5.1 Introduction -- 5.2 Economic Self-Sufficiency and Family Background -- 5.3 Transmission of Attitudes, Values and Actions -- 5.4 Resources vs. Risk Aversion -- 5.5 (Grand)Parenting Style and Context Factors -- 5.6 Conclusion -- References.
Zugriffsoptionen:
Die folgenden Links führen aus den jeweiligen lokalen Bibliotheken zum Volltext:
Purpose – The literature is divided upon whether a gender difference occurs with respect to ethical decisions. Notable researchers Tannen and Gilligan demonstrated gender difference while subsequent researchers indicate that gender differences are becoming more neutralized. The paper aims to discuss these issues.
Design/methodology/approach – This paper analyzes the gender demographic and intercultural influences on ethical decision-making by undergraduate students from New Zealand and the USA through four scenarios.
Findings – Overall for the USA and New Zealand, this research demonstrates this split as well, since two scenarios showed significance while two did not. The two that demonstrated a significance dealt with personnel issues and a past client relationship. These two scenarios suggested that a relationship orientation and relativistic nature among women may influence their decision making. The two scenarios without significance were less relationship oriented, involving dealing with a customer (a stranger) and a subordinate (implying a professional supervisory responsibility). In addition, the neutrality exhibited in the latter two scenarios may reflect Tannen's illustration that there is a cross-gender influence on decision making. With respect to the geographic location, the USA, when compared with New Zealand, and the gender demographics, only the USA reported significant differences for two scenarios.
Originality/value – Undergraduate students in the USA provided situations and discussions that resulted in the development of a number of scenarios. Additional research and evaluation of current events, led to a total of ten scenarios with four scenarios yielding business related situations.
Although public debates emphasize a weakening of work values and ethics over the last few decades, little attention has been paid to the transmission of work values between parents and children. It is still unclear what kind of parental behavior is critical and if culture influences the intergenerational transmission of work values. Based on socialization and value transmission theories, we explore the question by comparing three countries with different cultural characteristics: Czech Republic, Spain, and Turkey. We used data from the CUPESSE project collected from young adults aged 18 to 35 and their parents. Turkish young adults and parents reported higher levels of moral- and gender-based work values than their Spanish and Czech counterparts. Parent-child similarity in work values was the highest among the Turkish families and the lowest among the Czech families. Overall, we find that stronger moral and redistributive work values and weaker gender role–based work values are associated with high levels of parental warmth and autonomy granting and low levels of perceived psychological control. Results suggested that family climate, rather than specific paternal and maternal parenting behaviors, have more substantial effect on the value transmission. We discuss implications that consider the role of cultural orientation and gender roles.
Within the framework of McClelland's motivational theory, a model of the motivational structure of the migrant personality is proposed. It is argued that those who choose to leave their country of origin have higher achievement and power motivation and lower affiliation motivation than those who want to stay. This model was tested with 1050 college students in Albania, the Czech Republic, and Slovenia. Data were collected between 1993 and 1996. MANOVA analysis confirmed our predictions for the achievement and power motives. Students who wanted to emigrate had higher achievement and power motivation scores than those who wanted to stay. This model was also applied to internal migrants. It was tested with 789 United States college students. Those who wanted to leave the region of their university after graduation scored significantly higher on achievement and power motivation than those who wanted to stay. It is argued that this pattern is specific for countries or regions of economic stagnation or decline, while it may be reversed for countries or regions of economic growth. Predictions for the affiliation motivation were only partly supported. Our findings suggest that psychological factors are important predictors of (e)migration.
AbstractIdentity leadership captures leaders efforts to create and promote a sense of shared group membership (i.e., a sense of "we" and of "us") among followers. The present research report tests this claim by drawing on data from 26 countries that are part of the Global Identity Leadership Development (GILD) project to examine the relationship between political leaders' identity leadership and civic citizenship behavior (N = 6787). It also examines the contributions of trust and economic inequality to this relationship. Political leaders' identity leadership (PLIL) was positively associated with respondents' people‐oriented civic citizenship behaviors (CCB‐P) in 20 of 26 countries and civic citizenship behaviors aimed at one's country (CCB‐C) in 23 of 26 countries. Mediational analyses also confirmed the indirect effects of PLIL via trust in fellow citizens on both CCB‐P (in 25 out of 26 countries) and CCB‐C (in all 26 countries). Economic inequality moderated these effects such that the main and indirect effects of trust in one's fellow citizens on CCB‐C were stronger in countries with higher economic inequality. This interaction effect was not observed for CCB‐P. The study highlights the importance of identity leadership and trust in fellow citizens in promoting civic citizenship behavior, especially in the context of economic inequality.
Die CUPESSE-Daten sind eine Umfrage unter jungen Erwachsenen aus 11 europäischen Ländern und ihren Eltern. Sie konzentriert sich auf die wirtschaftliche Selbstversorgung, die Beschäftigungsfähigkeit, das Unternehmertum und die Übertragung von Eigenschaften und Einstellungen, die diese Ergebnisse beeinflussen. Die aktuelle Veröffentlichung der Daten umfasst 11 Länder: Österreich, Tschechische Republik, Dänemark, Deutschland, Griechenland, Ungarn, Italien, Spanien, Schweiz, Türkei und Großbritannien. Die Umfrage wurde 2016 in allen Ländern durchgeführt, basierend auf der Version 1.2 des CUPESSE Fragebogens. Die CUPESSE-Daten wurden in zwei Schritten erhoben. Zunächst wurde eine Wahrscheinlichkeitsstichprobe von jungen Erwachsenen (d.h. Personen im Alter von 18 bis 35 Jahren) erstellt und mit Hilfe des "Jugendfragebogens" befragt. Zweitens wurden alle Befragten nach dem Kontakt eines oder beider Elternteile gefragt, die über den "Elternfragebogen" befragt wurden. Die Beobachtungseinheiten in den Daten sind die jungen Erwachsenen: Die von ihren Eltern gesammelten Informationen wurden verwendet, um zusätzliche Variablen für die Beobachtungen der jungen Erwachsenen zu generieren.
1. Interview mit jungen Erwachsenen:
Themen: Jugendarbeitslosigkeit als großes Problem im Land; Kompetenz verschiedener Institutionen und Organisationen hinsichtlich Verringerung der Jugendarbeitslosigkeit; Anteil der erwerbstätigen Freunde, der arbeitslosen Freunde und der Freunde, die ein eigenes Geschäft oder eine Ausbildung betreiben; allgemeines Personenvertrauen; freiwilliges Engagement in Wohltätigkeitsorganisationen, Umweltorganisationen, Sportvereinen, kulturellen Organisationen (Stunden pro Woche); kulturelles Interesse und Engagement; Zufriedenheit mit der eigenen finanziellen Situation; Fähigkeit, Rechnungen in den letzten 6 Monaten selbst zu bezahlen; Einkommensquellen; Gründe, warum es jungen Erwachsenen schwer fällt, einen Job zu bekommen; Bereitschaft zu Veränderungen, um einen neuen/besseren Job zu bekommen und Art der Veränderungen; wichtige Fähigkeiten und Qualitäten, um einen Job zu finden; Beschäftigungsstatus; jemals einen bezahlten Job für ein Jahr oder mehr; Alter bei Beginn der ersten Arbeitsstelle mit genügend Geld für finanzielle Unabhängigkeit; Anzahl der verschiedenen bezahlten Jobs in den letzten 5 Jahren; Arbeitslosigkeit für einen Zeitraum von mehr als 6 Monaten; Beginn einer selbständigen Erwerbstätigkeit; genaue Bezeichnung oder Titel der aktuellen oder früheren Haupttätigkeit (ISCO-08); Wochenarbeitszeit in der aktuellen oder früheren Tätigkeit, einschließlich bezahlter oder unbezahlter Überstunden; Art des Vertrags; Übereinstimmung der aktuellen (früheren) Tätigkeit mit der Gesamtqualifikation; Selbständigkeit: Rechtsstellung des eigenen Unternehmens; Unternehmensgründung; Gründe für die Gründung eines Unternehmens; Jahr der Unternehmensgründung; Anzahl der Beschäftigten; Inanspruchnahme von Unternehmerförderprogrammen zur Unternehmensgründung; Charakterisierung der Unternehmenssituation; Arbeitslosigkeit: Beginn der Arbeitslosigkeit (Monat, Jahr); aktive Arbeitssuche und Art der Tätigkeit; Gründe, warum nicht nach einem Arbeitsplatz gesucht wird; falls in Ausbildung: Bildungsstand des Befragten; höchstes Bildungsniveau (ISCED); Wahrscheinlichkeit, innerhalb der nächsten 6 Monate einen neuen Arbeitsplatz zu finden und innerhalb der nächsten 3 Jahre ein eigenes Unternehmen zu gründen; Fähigkeiten und Kompetenzen zur erfolgreichen Unternehmensgründung; Werte: Arbeitsorientierung; wichtige Jobkriterien; Bereitschaft zur Fortsetzung der Arbeit bei finanzieller Unabhängigkeit; Selbsteinschätzung der Risikobereitschaft; Entschlossenheit (Skala).
Familienbeziehungen: Kollektivismus; Gesundheitszustand in den letzten 3 Monaten (Depressionstendenz, körperliche Gesundheit eingeschränktes tägliches Leben, zufrieden mit dem Leben); Person, die der Befragte als seine Mutter bzw. seinen Vater betrachtet; allein oder gemeinsamer Haushalt mit anderen Haushaltsmitgliedern (Haushaltszusammensetzung); Alter beim Auszug aus dem Elternhaus; Bezahlung der eigenen Wohnung; jemals getrennt von den Eltern gelebt; aktueller Erwerbsstatus der Eltern; Beziehung zu Mutter und Vater; höchster Bildungsstand von Mutter und Vater; kulturelle Aktivitäten mit einem oder beiden Elternteilen, als der Befragte etwa 14 Jahre alt war; Erwartungen von Mutter und Vater an den Bildungsstand; Bedeutung unterschiedlicher Personen bei der Beeinflussung der Berufs-, Karriere- oder Bildungswahl; erwarteter zukünftiger persönlicher Lebensstandard im Vergleich zu dem der Eltern.
Adoleszenz: Erziehungsstil und Beziehung zu den Eltern, als der Befragte etwa 14 Jahre alt war; Eltern lebten zusammen; Beziehung zwischen Mutter und Vater in dieser Zeit; finanzielle Situation der Familie; Hauptbeschäftigungssituation der Eltern.
Demographie: Geschlecht; Alter; Familienstand; regelmäßige Betreuungspflichten; Kinder und Anzahl der Kinder; Anzahl der Geschwister; Zugehörigkeit zu einer Religion oder Konfession; Konfession; Religiosität; im Land geboren; Herkunftsland; Zugehörigkeit zu einer Minderheit/ethnischen Gruppe; Minderheit/ethnische Gruppe; Herkunftsland von Mutter und Vater; Links-Rechts-Selbsteinstufung; persönliches Nettoeinkommen; Einwilligung zur Kontaktaufnahme mit den Eltern.
Anteil berufstätiger Freunde, arbeitsloser Freunde und von Freunden, die ein eigenes Unternehmen führen oder im Ruhestand sind; Vertrauen in Menschen; freiwilliges Engagement in Wohltätigkeitsorganisationen, Umweltorganisationen, Sportvereinen, kulturellen Organisationen (Stunden pro Woche); kulturelles Interesse und Engagement; Beziehung zum eigenen Kind; erwarteter Lebensstandard des Kindes im Vergleich zum eigenen; wahrgenommener Einfluss auf den Bildungs- und Karriereweg des Kindes; Zufriedenheit mit der eigenen finanziellen Situation; Charakterisierung der finanziellen Situation; Einkommensquellen; Beschäftigungsstatus; jemals eine bezahlte Arbeitsstelle für ein Jahr oder mehr gehabt; Alter bei Beginn der ersten Arbeitsstelle mit genügend Geld für finanzielle Unabhängigkeit; Arbeitslosigkeit für einen Zeitraum von mehr als 6 Monaten; jemals ein eigenes Unternehmen gegründet; Bezeichnung oder Titel der aktuellen oder früheren Haupttätigkeit; Beschäftigungsstatus der Eltern als der Befragte etwa 14 Jahre alt war; Werte: Arbeitsorientierung; wichtige berufliche Kriterien; Bereitschaft zur Fortsetzung der Arbeit bei finanzieller Unabhängigkeit; Selbsteinschätzung der Risikobereitschaft; Entschlossenheit (Skala); familiäre Beziehungen: Kollektivismus.
Demographie: Alter; Geschlecht; höchster Bildungsstand (ISCED); finanzielle Unterstützung des Kindes; Anzahl der Kinder; Zugehörigkeit zu einer Religion oder Konfession; Konfession; Religiosität; Links-Rechts-Selbsteinschätzung; persönliches Nettoeinkommen.
Zusätzlich kodiert wurde: Mutter als erste oder zweite Person kontaktiert; Welle Interview Mütter (nur AT und HU); Interview-Modus; Vater als erste oder zweite Person kontaktiert; Welle Interview Väter (nur AT).
