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This open access book explores the translation of children's and Young Adult literature from a gendered perspective. By combining Translation Studies, Literary and Gender Studies, it provides original interdisciplinary analyses on a variety of literary and non-literary texts for children's and Young Adults, translated from French, English and Spanish into Italian. It sheds new light on a research area that has so far been little investigated at international level, and especially in the Italian academic context. The book also includes a document inspired by the "Polite Code" which aims to help publishers and translators to promote inclusion, respect diversities, and adopt a gender-sensitive approach when publishing and translating for young readers. The book is the result of an AlmaIdea research project, funded by the University of Bologna.

L'insegnamento del francese nei corsi di laurea di Scienze Politiche richiede la messa a punto di contenuti e metodi pedagogici che possano soddisfare le aspettative degli studenti, tenendo conto di due aspetti fondamentali che caratterizzano i nostri corsi: l'eterogeneità dei livelli di competenza linguistica e dei percorsi formativi dei discenti e un numero elevato di studenti in aula. L'articolo intende dunque presentare due attività proposte agli studenti nell'ambito del corso di Lingua Francese I (rivolto a principianti e studenti di livello base o intermedio) e di Lingua Francese II (indirizzato studenti di livello intermedio e avanzato), che permettono di variare le attività didattiche, tentando di conciliare e articolare approcci più centrati sul contenuto nelle discipline di specialità (Français sur Objectif Universitaire – FOU e Enseignement des Matières Intégrées en Langue Etrangères – EMILE) con approcci volti a migliorare la comprensione, da parte degli studenti, dei meccanismi discorsivi in atto nei dibattiti dei cittadini sulla stampa online. Più precisamente, dapprima ci soffermiamo sui presupposti contestuali e teorici che motivano questi due approcci. Successivamente presentiamo un'attività su due lezioni che rientra in un'ottica FOU e EMILE: l'ascolto di una conferenza tenuta da un docente dell'Institut d'Etudes Politiques di Rennes sulla presenza di F. Hollande nei media francofoni, seguita da un sondaggio online volto a valutare sia il grado di apprezzamento di questo tipo di evento, sia il livello di comprensione degli studenti. Presentiamo poi un percorso di tre lezioni focalizzato sull'analisi dei commenti dei navigatori sulla stampa d'informazione francofona. Tale percorso, che è stato sperimentato in aula accademico, intende familiarizzare gli studenti e le studentesse ai meccanismi discorsivi osservabili in tali scambi. Infine, proponiamo una riflessione sulle basi teoriche che supportano tali attività in un'ottica di arricchimento transdisciplinare (scienze politiche e sociali, didattica e analisi del discorso).

L'impiego di risorse elettroniche e più in generale delle nuove tecnologie modifica significativamente il rapporto con le competenze linguistiche che cerchiamo di trasmettere nei nostri corsi di lingua francese presso la Scuola di Scienze Politiche (Forlì). Le ricerche attuali sull'utilizzo delle nuove tecnologie promuovono da un lato la personalizzazione e individualizzazione dell'apprendimento, ma dall'altro non possono prescindere dalla necessità di una socializzazione fortemente raccomandata dal CECR. L'esperienza didattica presso la nostra Scuola mostra come questi due orientamenti, apparentemente antinomici, possano in realtà essere coniugati in un approccio complementare.