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Generell wurden nach 1990 selten erziehungswissenschaftliche DDR-Projekte beibehalten oder gefördert. Eine der Ausnahmen sind die "langjährigen Untersuchungen auf dem Gebiet der Früherkennung und Frühförderung von Kindern mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten, die von Maria Weuffen (...) und Helmut Breuer (...) Ende der 1960er Jahre an der Universität Greifswald begründet wurden." Der Autor zeichnet die Entwicklungslinien der Greifswalder Sprachentwicklungs- und Legasthenie-Forschung mit deren überregionaler Rezeption auf. Dabei betont er neben den Forschungsinhalten auch die angewandte Methodik mit den psychodiagnostischen Verfahrensweisen und die oft interdisziplinär erfolgende Kooperation, auch mit ausländischen Forschungspartnern. In einem zweiten Teil schildert der Beitrag die Kontinuitäten und Diskontinuitäten für das Forschungsprojekt im Rahmen der nach der "Deutschen Einheit" erfolgenden Neuorientierung mit der Anpassung an die BRD-Strukturen. (DIPF/Orig./ts).

Der Autor widmet sich den Forschungsinhalten der Pädagogischen Hochschule Leipzig seit dem Ende der 1970er Jahre bis zur Deutschen Einheit. Im Speziellen behandelt er die Diskussion innerhalb der Unterrichtsforschung betreffs der Bedeutung von unterrichtlicher Kommunikation und Kooperation unter besonderer Berücksichtigung der Unterrichtssprache. Er fasst die wesentlichen Erkenntnisse und Streitfragen der damaligen wissenschaftlichen Untersuchung zusammen und zeigt die Rückwirkungen auf die Entwicklung in der Unterrichtsforschung der DDR und für die Praxis selbst auf. Anhand des Beispiels der Pädagogischen Hochschule Leipzig versucht er zu beweisen, dass trotz des Dogmatismus und der bildungspolitischen Schranken in der DDR ein produktiver wissenschaftlicher Meinungsstreit möglich war. Dies führte gemäß der Meinung des Autors bis zur Deutschen Einheit zu fruchtbaren Erkenntnissen und Gestaltungsmöglichkeiten für die Lern- und Kommunikationssituation. (DIPF/ts).