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La loi canadienne protège contre la discrimination en raison d'orientation sexuelle, mais nos Žcoles publiques ne rŽpondent pas ^ leurs obligations morales et lŽgales en lien avec la diversitŽ des sexualitŽs et des genres aupr□s des adolescents et adolescentes. Cet article rapporte une Žtude de sondage national sur l'homophobie et la transphobie dans les Žcoles secondaires aux Canada. Les participants et participantes (n=3,607) ont ŽtŽ sondŽ(e)s au sujet du climat de l'Žcole, l'harc□lement, l'attachement ^ l'Žcole, et les interventions institutionnelles. Nous avons dŽcouvert que les Žcoles ne sont ni sŽcuritaires ni respectueuses en ce qui concerne la diversitŽ des sexualitŽs et des genres et nous argumentons que la continuation de cette situation sape le respect des Žl□ves pour la Charte des droits aussi bien que leur confiance envers les adultes.Canadian law protects people from discrimination on the grounds of sexual orientation, but our public schools do not fulfill their ethical and legal obligations where sexual and gender minority youth are concerned. This article reports on a national survey study on homophobia and transphobia in Canadian high schools. Participants (n=3,607) were questioned about school climate, harassment, school attachment, and institutional interventions. We found that schools were neither safe nor respectful for sexual and gender minority students, and we argue that ongoing exposure to this situation undermines students' respect for the Charter of Rights and their faith in adults.

Ce rapport présente les résultats du sondage en ligne effectué dans le cadre du projet Chaque prof sur les perceptions et les expériences des éducatrices et éducateurs canadiens de la maternelle à la 12e année en matière d'« éducation inclusive des personnes LGBTQ ». Le sondage englobait les programmes d'études, les politiques et les pratiques comportant de l'information positive et exacte sur les personnes lesbiennes, gaies, bisexuelles, transgenres, bispirituelles et queers (ou allosexuelles), ainsi que les questions et enjeux reliés à la diversité sexuelle et de genre (aussi appelée « éducation inclusive de la diversité sexuelle et de genre »). Ce type d'éducation est axé sur l'inclusion d'élèves qui, autrement, seraient marginalisés dans des milieux scolaires habituellement hostiles aux élèves lesbiennes, gais, bisexuels, transgenres, bispirituels, queers ou en questionnement quant à leur orientation sexuelle ou leur identité de genre (LGBTQ), ou encore, aux élèves ayant des parents, des amis ou d'autres proches LGBTQ, ainsi qu'aux élèves hétérosexuels cisgenres pouvant être affectés directement ou indirectement par l'homophobie, la biphobie ou la transphobie. Le sondage a été mené auprès de milliers d'éducatrices et d'éducateurs au cours de l'année scolaire qui s'est terminée en juin 2013. La phase du projet portant sur les entrevues et les groupes de discussion du projet Chaque prof fera l'objet d'un rapport en 2016. ; "Nous tenons à souligner l'appui financier que nous avons reçu du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (subvention ordinaire de recherche de trois ans no 410-2011— 0845, concours 2010), de la Manitoba Teachers' Society, de l'Université de Winnipeg et du Legal Research Institute de l'Université du Manitoba. Nous avons également reçu l'appui et des conseils du Fonds Égale Canada pour les droits de la personne, qui avait également financé le premier Sondage sur le climat national sur l'homophobie, la biphobie et la transphobie dans les écoles canadiennes. Nous remercions sa directrice Helen Kennedy, son directeur de la recherche, de la politique et du développement, Ryan Dyck, les membres du Comité de l'éducation Joan Beecroft, Jane Bouey et Miriam Greenblatt, ainsi que sa présidente, Sue Rose."