Suchergebnisse

O texto analisa formulações sobre responsabilização educacional das organizações empresariais "Parceiros da Educação" e "Fundação Itaú Social". Além de discutir os limites das políticas de responsabilização defendidas por esses aparelhos privados de hegemonia da classe burguesa, o artigo reafirma que o empresariado vem atuando estrategicamente no campo educacional: construindo, organizando e difundindo os princípios da privatização, meritocracia e responsabilização como orientadores da política educacional.

<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;" align="center"><span style="text-align: justify; font-family: Garamond, serif;">O artigo tem como objetivo analisar as formulações da classe empresarial sobre administração escolar e trabalho educativo na educação básica. A análise, fundamentada na pedagogia histórico-crítica, a partir de pesquisa documental, evidencia que o projeto pedagógico da classe empresarial subordina trabalho educativo e administração escolar a preceitos que visam controlar/restringir a escola pública como instituição responsável por assegurar o acesso às formas mais desenvolvidas do saber sistematizado. Diante da necessidade de articular a escola aos interesses dos trabalhadores, defende a permanente análise das formulações que se opõem ao desenvolvimento da perspectiva contra hegemônica de educação.</span></p>

<p>Este trabalho tem como objetivo analisar os princípios presentes na formulação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Buscamos, por meio da análise documental dos fundamentos pedagógicos de sua segunda versão e estrutura geral da terceira versão, demonstrar que a sua elaboração atende aos interesses da classe empresarial e é mais um episódio de esvaziamento da escola no Brasil. Ao mesmo tempo, a partir de referências da pedagogia histórico-crítica, apontamos uma concepção curricular que defende que o principal objetivo da educação escolar é propiciar à classe trabalhadora o domínio dos conhecimentos clássicos.</p>