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This article aims to analyze the vision of science and knowledge production in its transition to modernity and contemporaneity within the meaning of an education based on creativity that values diverse knowledge. This reflection is a bibliographical character with a qualitative approach. Its theoretical foundation brings the realization of the concepts of the traditional paradigm in the context of modern science and the emerging paradigm today with a creative vision and interdisciplinary contemplating the whole of life, from the pedagogical, while production of knowledge. It is noticeable that in the contemporary perspective of creativity to transforming perspective has sought reconnection of knowledge that involves all areas of humanity valuing imagination, originality, flexibility, thinking, feeling and learning within the aspects encompassing the wholeness of life on the planet.

RESUMO
Artigo que discute os paradigmas epistemológico e metodológico aplicáveis às pesquisas científicas cujo objeto seja o Direito Positivo. Apresenta as perspectivas teóricas de Hans Kelsen (Teoria Pura do Direito) e Miguel Reale (Teoria Tridimensional do Direito). Toma como referencial os valores democráticos para analisar e criticar tanto o paradigma epistemológico e metodológico tradicional, apoiado na especialização disciplinar, quanto o emergente, calcado no pensar complexo e na interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Conclui que os paradigmas epistemológico e metodológico emergente promovem o diálogo e a interação tanto entre sujeitos quanto entre disciplinas, sem o abandono de suas identidades; o pensar complexo, como base epistemológica, e a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade, como base metodológica, são adequados à produção de conhecimento científico cujo objeto seja o Direito Positivo conforme os ideais democráticos.

Palavras-chave: Direito Positivo. Interdisciplinaridade. Pensar complexo. Transdisciplinaridade.