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En este artículo se presenta un análisis sincrónico de la situación escolar y las trayectorias educativas de cuatro cohortes de niños y adolescentes, cuyas edades corresponden a fases iniciales y avanzadas de los estudios primarios y secundarios, de acuerdo con las trayectorias teóricas que define el sistema educativo argentino. Se reportan las disparidades intra cohorte y entre cohortes en relación con: la cobertura del sistema escolar, la sobreedad, el abandono y la terminalidad; la adquisición de competencias informáticas y en lenguas extranjeras; y el desempeño académico. El artículo se basa en el análisis secundario de los datos de la encuesta Enes-Pisac y de las pruebas estandarizadas Aprender del Ministerio de Educación de la Nación. Los resultados ponen en evidencias fuertes desigualdades educativas, a pesar del alto nivel de cobertura del sistema escolar, asociadas principalmente con factores socioeconómicos, el tipo de gestión escolar y la región de residencia.

Resumo Este artigo analisa o complexo processo histórico, social e cultural que acompanhou as mudanças de sentido do termo "estatística" (de objeto a método): desde o estudo comparativo dos Estados, no século XVIII, à descrição quantitativa da sociedade, no século XIX, até sua concepção como conjunto de instrumentos conceituais e operacionais para a análise quantitativa de dados a partir do século XX. Neste marco se reconstroem três tradições intelectuais cujas origens remontam a meados do século XVII - a aritmética política inglesa, a estatística universitária alemã e a teoria matemática das probabilidades francesa - com a finalidade de esclarecer as raízes profundas da teoria estatística moderna no pensamento científico europeu e pôr em evidência como o entrelaçamento dessas tradições, ao longo do tempo, foi redefinindo o sentido da estatística e sua relação com a pesquisa social empírica.

En este artículo se reconstruyen tres tradiciones intelectuales iniciadas a mediados del siglo XVII -la Political Arithmetic inglesa, la Statistik alemana y la Théorie mathématique des probabilités francesa- que fueron cruciales en el surgimiento y consolidación de la estadística moderna, que Ian Hacking ha caracterizado como una nueva forma de "conocimiento objetivo". Tal reconstrucción busca ilustrar las profundas raíces que la teoría estadística contemporánea tiene en el pensamiento científico europeo y poner en evidencia el complejo proceso histórico, social y cultural que acompañó los cambios de sentido del término "estadística": de carácterísticas socio-políticas del Estado a conjunto de instrumentos conceptuales y operativos para el análisis de datos. ; Fil: Piovani, Juan Ignacio. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.

Abstract This study discusses some problematic issues around comparability and equivalence in empirical research, particularly focusing on the case of indicators and taking a cross-national study on linguistic skills and use of foreign languages in the scientific production of researchers from Argentina, Brazil, and Chile as reference. The discussion is framed within broader epistemological and methodological debates concerning the status of comparisons in the social sciences and, mainly, the case of cross-national comparative studies. Within these debates, and resorting to concrete examples arising from research into scientists' linguistics skills, we address the comparability issue of target populations and samples, as well as that of indicator equivalence, with emphasis in the problems of questionnaire design, reliability, and validity.

Este libro editado por Pedro López-Roldán y Sandra Fachelli es el primero de la red académica internacional INCASI (International Network for Comparative Analysis of Social Inequalities), conformada por más de 165 investigadores/as de 20 universidades de 10 países, cinco de Europa (España, Italia, Francia, Gran Bretaña y Finlandia) y cinco de América Latina (Argentina, Chile, Uruguay, Brasil y México). Se trata de una red de investigación trasnacional que se inscribe en un modelo de internacionalización alterno al convencional según la clasificación de Didou Aupetit (2020), en tanto se focaliza en la coproducción del conocimiento y en la circulación de saberes, entendiendo a la movilidad académica como un medio que permite el desarrollo de la formación y la investigación para aportar al diseño de acciones estatales y sociales.

Bernard Lahire es uno de los más destacados sociólogos contemporáneos.
En noviembre de 2016 estuvo en Argentina invitado por el Institut français d'Argentine y la editorial Siglo XXI, entre otras instituciones, con el fin de presentar sus últimos libros y realizar actividades académicas en Buenos Aires y en Rosario. El 7 de noviembre, antes de dictar su conferencia Una sociología del individuo: el hombre plural en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires, lo entrevistamos en el Hotel Lyon2. En el marco de esta visita también concedió entrevistas periodísticas. En una de ellas, publicada en diciembre de 2016 en el diario La Nación, la periodista se pregunta por qué entrevistar a Bernard Lahire. Creemos que su respuesta también es válida para abrir nuestro intercambio con este destacado intelectual francés: porque es "un sociólogo que practica su ciencia y a la vez reflexiona sobre ella, sus alcances y responsabilidad".

En este artículo se presenta un breve análisis de las contribuciones teóricas y empíricas que forman parte del presente dossier, enmarcándolas en una definición de la sociología post contemporánea que se construye a partir de la consideración de cómo se ha tratado a las teorías clásicas y contemporáneas en la enseñanza de la sociología.

El artículo se organiza sobre la base de una pregunta que, a pesar de estar formulada sólo de manera implícita, tiene gran relevancia cuando recurrimos a la categoría "sudeste asiático" con el fin de estructurar el discurso acerca de un grupo de naciones: ¿por qué hablamos del sudeste asiático como una unidad? El trabajo intenta evidenciar varias cosas en este sentido. La primera es que como concepto, se trata de una invención ajena a los países de la región, pero que luego de su independencia fue incorporada por ellos y, sobre todo en tiempos recientes, tomada como una bandera por sus principales Estados. Se intenta mostrar cómo, desde una categoría surgida para designar a una mera zona de administración militar en tiempos de la Segunda Guerra Mundial, relativamente identificable en términos geográficos, se ha pasado a una verdadera unidad con implicancias en lo político, lo económico y lo cultural. Esto debido especialmente a la decisión de los gobiernos de "construir una identidad del sudeste asiático", de darle sustancia a la mera unidad geográfica para que sea sentida como marco de referencia y de pertenencia no sólo por parte de los inversores externos y los gobiernos del resto del mundo, sino también por parte de los pueblos de la región. Sin embargo, se destacan asimismo los límites que resultan de tratar a la región como una unidad. Al igual de lo que sucede cuando se habla de Latinoamérica como bloque homogéneo, suelen desconocerse, especialmente en los ámbitos extranjeros, la notable diversidad intra-regional que caracteriza al sudeste asiático y que se manifiesta en múltiples niveles: étnico, cultural, social, político, religioso, etc. ; Aula "B": Las regiones y la globalización. ; Instituto de Relaciones Internacionales (IRI)

El Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la educación enColombia ha sido objeto de varias revisiones y propuestas en lo queconcierne a la acreditación de las Instituciones de Educación Superior(IES) y de los programas académicos de pregrado y posgrado.Dichos procesos han estado en el centro de la discusión debido a suincidencia en distintos ámbitos de la institucionalidad universitaria,como las dinámicas académicas, las prácticas educativas, lasestructuras organizacionales, el gobierno y la gestión, entre otros.En este marco, este artículo recoge resultados preliminares de unainvestigación que tiene como propósito analizar la incidencia de laacreditación institucional en universidades privadas de Bogotá y Medellín (durante el periodo 2015-2018), a partir de la estrategiametodológica de los estudios de caso. La revisión bibliográfica y lasentrevistas realizadas permiten identificar procesos y mecanismosen torno a la calidad que se han institucionalizado y que llegana generar cambios internos, así como a permear distintos nivelesy actores dentro de las IES, al tiempo que generan efectos nohomogéneos y diferentes respuestas de acuerdo con la naturalezae identidad de las instituciones que los implementan. ; The system for quality assurance of education in colombiahas been subject to several revisions and proposals regardingthe accreditation of higher education institutions and theundergraduate and postgraduate academic programs. Theseprocesses have been at the center of the discussion due to theirimpact on different areas of university institutions, such as academicdynamics, educational practices, organizational structures,government and university management, among others. In thiscontext, this article presents preliminary results of a research thataims to analyze the incidence of institutional accreditation inprivate universities of Bogotá and Medellín (during the period2015-2018), based on the methodological strategy of the casestudies. The bibliographic review and the interviews carried outallow us to ...

Notas sobre la noción de reflexividad en sociología y en la obra de Bordieu / Denis Baranger -- "volando rasantes"... etnográficamente hablando / Rosana Guber -- Reflexividad en el proceso de investigación social / Juan Ignacio Piovani -- Consideraciones sobre la reflexividad en el proceso de construcción de objetos de investigación biográficos / Magadalena Lemus, Bárbara Guevara y María Eugenia Ambort -- Hacia un encuentro de reflexividades / Leticia Muñiz Terra, Juliana Frassa y María de la Paz Bidauri -- Del análisis a la escritura de textos biográficos / Leticia Muñiz Terra y Eugenia Roberti -- Nuevas fuentes de la imaginación sociológica / Paula Cuestas, Rodolfo Iuliano y Martín Urtasun -- Reflexividad y roles en el trabajo de campo etnográfico / Nicolás Aliano, Soledad Balerdi, Julia Hang y Nicolás Herrera -- ¿Un pase de magia? / Ornela Boix y Nicolás Welschinger -- Métodos mixtos y reflexividad / Javier Santos, Pilar Pi Puig y María Eugenia Rausky