Suchergebnisse

El presente trabajo documenta un ejercicio de investigación que tuvo como objetivo proponer un conjunto de acciones para la intervención tutorial con alumnos de licenciatura en riesgo académico. Se trata de un estudio descriptivo, en donde además de una exhaustiva revisión de literatura, se utilizaron técnicas cuantitativas y cualitativas, así como la participación de un número importante de especialistas y tutores en los procesos de validación y opinión. El ejercicio se sustenta en la necesidad de sumar claridad sobre el alcance de las tutorías particularmente desde la intervención con alumnos en riesgo, así como destacar y explorar el rol del tutor como un acompañante cercano a estudiantes con mayores necesidades de atención.

El trabajo tiene como objetivo discutir la relevancia de la educación a distancia, así como reflexionar sobre la calidad de la educación en las modalidades educativas distintas a las presenciales y los cambios que es necesario llevar a cabo para asegurar su calidad. Se concluye que existe la necesidad de avanzar en el diseño de modelos de evaluación para la acreditación de programas a distancia, además de establecer mecanismos claros para identificar en los distintos padrones oficiales las modalidades en las que se acreditan los programas y también transparentar los procesos de evaluación y los resultados, así como su divulgación.

El artículo documenta el proceso realizado para el diseño de un MOOC (Massive Open Online Course, por sus siglas en inglés) sobre desarrollo de habilidades socioemocionales dirigido a estudiantes de educación superior. Se describe tanto la fundamentación de la propuesta, como las fases del proceso. De igual forma, se describen los resultados de la evaluación del curso después de su implementación, para lo cual se utilizaron dos instrumentos: el primero fue diseñado ad hoc, para medir la satisfacción, mientras que el segundo midió el desarrollo de la inteligencia emocional y las habilidades sociales; mediante un instrumento previamente validado en población latinoamericana.

Este trabajo presenta los resultados parciales (fase 1: diagnóstico) de un proyecto de investigación e intervención, el cual busca implementar estrategias para el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de licenciatura para motivarlos a aprender inglés en una universidad pública estatal de México. La fase de diagnóstico que se documenta tuvo como propósito describir el perfil de los 36 estudiantes participantes en el proyecto sobre las percepciones y significado que estos le atribuyen a las habilidades socioemocionales. El estudio es de tipo mixto y alcance exploratorio. Los resultados principales indican que los estudiantes identifican y valoran de forma positiva las seis habilidades socioemocionales exploradas, sin embargo, el autoconocimiento, la autorregulación y la colaboración mostraron un nivel bajo de desarrollo. Las conclusiones subrayan la importancia de definir estrategias para el desarrollo de este tipo de habilidades, además de sustentar dichas estrategias en diagnósticos sólidos técnica y metodológicamente.

El objetivo del estudio fue explorar las experiencias estudiantiles acerca de la calidad de la formación recibida a través del plan de continuidad académica de una universidad estatal pública de México en tiempos de pandemia. Se realizó un estudio de casos, en el que participaron 17 estudiantes de licenciatura a través de foros de discusión virtual. El plan de continuidad académica permitió seguir estudiando a distancia y preservó el cuidado de la salud; empero, la falta de habilitación docente para trabajar a distancia, la carencia de espacios y recurso tecnológicos, y la apatía que algunos estudiantes y profesores inhiben los resultados satisfactorios. El estudio muestra áreas de oportunidad y retos institucionales por afrontar.