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Psychopedagogy in a higher education institution is characterized by work that allows mediating problems in the teaching process by seeking to improve learning relationships, helping in the process of adaptation and development of autonomy and other difficulties presented by students during their academic training. This paper aims to analyze the importance of psychopedagogical monitoring in higher education institutions to help students with adaptation problems and learning difficulties, understanding the historical context of psychopedagogy in Brazil and the contributions of psychopedagogy in the adaptation and learning process of academics. The problem we sought to investigate was: What are the contributions of psychopedagogy in the process of academic adaptation and learning with students in higher education? The methodology used was exploratory-descriptive and bibliographical, with a qualitative approach. The study showed that psychopedagogical care contributes to the process of learning, adaptation and permanence of the academic, which also contributes to strengthening the policy of inclusion and democratization in the successful access and permanence of those entering higher education. ; A psicopedagogia em instituição de ensino superior caracteriza-se por trabalho que permite mediar problemas no processo de ensino ao buscar melhorar as relações de aprendizagem, auxiliando no processo de adaptação e desenvolvimento da autonomia e outras dificuldades apresentadas pelos discentes no decorrer de sua formação acadêmica. O presente trabalho tem como objetivo analisar a importância do acompanhamento psicopedagógico em instituições de ensino superior no auxílio a problemas de adaptação e dificuldades de aprendizagem dos acadêmicos, compreendendo o contexto histórico da psicopedagogia no Brasil e as contribuições da psicopedagogia no processo de adaptação e da aprendizagem dos acadêmicos. O problema que buscou-se investigar foi: Quais as contribuições da psicopedagogia no processo de adaptação acadêmica e da aprendizagem com discentes na educação superior? A metodologia utilizada foi exploratório-descritiva e bibliográfica, de abordagem qualitativa. O estudo evidenciou que o atendimento psicopedagógico contribui no processo de aprendizagem, adaptação e permanência do acadêmico, o que contribui também para fortalecer a política de inclusão e democratização no acesso e permanência, com sucesso, dos ingressantes na educação superior.