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"What's it like to grow up queer in America today? LGBTQ+ representation in the media is at an all-time high-and yet so is anti-LGBTQ+ legislation aimed at queer and trans youth. In this powerful volume, seventy-three LGBTQ+ kids and teens from fifteen different states throughout the USA tell their stories in their own words. They share the challenges they've faced coming out or coming to terms with their own identities; they write about their families, their schoolmates, their teachers, and their queer communities; and they offer messages of love and support to their LGBTQ+ peers. These stories of resilience, heartbreak, and self-discovery are accompanied by portraits from photographer Maxwell Poth and a foreword from actress and activist Isis King. Poth, the founder of the nonprofit Project Contrast, which seeks to amplify the voices of queer youth and address the mental health crises facing LGBTQ+ communities, has a knack for bringing out the joy and confidence of his subjects. His images echo the sentiments of the bright, young Americans who've shared their stories in this book: We see you. We love you. You are not alone"--

Trotz der angespannten politischen Lage plant der Mineralölkonzern BP ab Herbst 2002 die Erschließung eines gigantischen Erdgasfeldes in der Bintuni Bay, einer mangrovenumsäumten Bucht in der Vogelkopfregion West-Papuas.

It is necessary and desirable to enhance student learning in higher education by integrating multiple perspectives during institutional policy reviews, yet few examples of such a process exist. This article describes an institutional assessment policy review process that used a questionnaire to elicit 269 students' perspectives on a draft policy document. Among the key findings were a lack of focus on using assessment to inform instruction, and a lack of clarity around the purposes for assessment. Within the final policy, there seemed to be an absence of focus on assessment as supporting learning and informing instruction, although there was a significant focus on the role of assessment in measuring achievement, despite students' emphasis on the former two characteristics. The study's implications point to the important theoretical contributions students offer to institutional policy reviews, and the practical challenges institutions face in providing mechanisms that facilitate engagement and reflect shifts in culture. ; Bien qu'il soit nécessaire et préférable d'améliorer l'apprentissage des étudiants de l'enseignement supérieur par l'intégration de perspectives multiples au cours d'examens de politiques institutionnelles, peu d'exemples abondent en ce sens. Cet article décrit un processus de révision de la politique d'évaluation institutionnelle impliquant l'utilisation d'un questionnaire afin de connaître les points de vue de 269 étudiants sur l'ébauche d'une politique. Parmi les conclusions principales, on compte un manque d'orientation pour utiliser l'évaluation qui complétera la formation, ainsi qu'un manque de clarté quant aux buts de l'évaluation. En outre, la politique finale semblait manquer d'orientation quant à l'évaluation en tant que soutien à l'apprentissage et à la formation instructive, bien qu'on mise énormément sur le rôle de l'évaluation dans la mesure de la réussite malgré l'emphase que les étudiants mettent sur ces deux dernières caractéristiques. Les résultats de l'étude pointent vers d'importantes contributions théoriques que les étudiants de l'étude apportent aux examens des politiques institutionnelles, et vers les défis pratiques que les institutions doivent affronter pour fournir des mécanismes qui facilitent l'engagement et reflètent des changements culturels.

El modelo biotecnológico agrario se insertó en Argentina desde mediados de la década del 1990. A partir de ese momento, la producción agraria se ha tornado un eje central de la política económica de este país, generando profundas modificaciones económicas, políticas y sociales en el agro argentino. La importancia de la construcción de un andamiaje institucional para este proceso ha sido considerada, pero escasamente estudiada, por lo que los principios que sustentan las regulaciones en este país han sido poco vislumbrados. En este trabajo se busca analizar algunas características centrales de la normativa sobre bioseguridad en la Argentina, revisando las formas en que la misma retoma el principio de precaución y la noción del riesgo en semillas transgénicas. Para este trabajo, se ha construido una línea de tiempo en base a los relatos de los integrantes de la Comisión Nacional de Biotecnología Agropecuaria (CoNaBiA), encargada de liberar las semillas transgénicas, y a la lectura bibliográfica. Finalmente, se ha reflexionado sobre los principales elementos con los que estos sujetos construyen las nociones a estudiar, denotando la relevancia que el conocimiento científico posee en estos espacios y las consecuencias que estos elementos tienen en la participación democrática igualitaria.

Seit den siebziger Jahren gewinnen die lokalen und nationalen afrikanischen Sprachen an Bedeutung im Schulunterricht. Befürchtungen, sie könnten langsam absterben, haben sich nicht bewahrheitet. Staatliche Programme zur Förderung der lokalen und nationalen Sprachen werden u.a. auch von der UNESCO unterstützt. Aufgezeigt werden Probleme im Konflikt zwischen linguistischen und pädagogischen Ansprüchen, zwischen Forschung und Praxis. Vorschläge zur Verbesserung der Sprachenpolitik aus der praktischen Erfahrung. Dazu eine Übersicht zu den gebräuchlichsten Sprachen schwarzafrikanischer Staaten. (DÜI-Wsl)